第14课《唐诗五首——渡荆门送别》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

渡荆门

送别;

学习目标

壹

有感情地朗读诗

歌，能够背诵并默写诗歌。;

情境导入：回顾李白的诗句

·床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》

·日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》

·李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水

深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》;

活动一

知人论世

初步感知;

李白(701年—762年),字太白，号青莲居士，

又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。有《李太白集》传世，诗作中

多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》

《行路难》《早发白帝城》等多首。;

初步感知

渡荆门送别

渡远/荆门外，来从/楚国游。

山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。;

活动二

展开想象

描绘画面;

展开想象，描绘画面

苏轼赞王维的诗画曰：“诗中有画，

画中有诗”,其实，高明的诗人都是善于营造画面的。

朗读全诗，闭上眼睛想象，说说诗

人为我们呈现了哪些画面?;

我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，

漫长的水路把我带到了楚地，家乡已经十分遥远，眼前是平阔的江面。

结合写作背景，说说诗人此刻的心情。;

这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。

诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。

此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下

渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫

游全国，准备实现自己的理想抱负。;

结合写作背景，说说诗人此刻的心情。

既有对故乡的不舍，也有第一次漫游

的憧憬(即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台?);

我看见长江出山，水面宽广，景象雄奇，

使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐??消失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就像天上飞来一面镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市蜃楼般的奇景。;

诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万

里长江图。

“随”字用得好，“随”将群山与平

野的位置逐渐变换、推移的过程真切地表现了出来，给人以流动感，气势磅礴，表现了诗人的万丈豪情。;

“入”字用得好，“入”将远

处水天相接，仿佛江水流入原野的画面展现出来，给人以无限的想象空间。;

运用比喻的修辞手法，将水中月亮

的影子比作飞天镜，江上云霞的美丽景象用海市蜃楼来描述。

通过山、江、原野、平原、云等几种景物描摹了两幅图：水中映月图、江上云霞图。;

请从修辞的角度，赏析尾联中“送”字的妙处。

“送”用拟人的手法，将故乡水拟人

化，分明是自己不舍离乡，却说是故乡舍不得自己。由赏美景转入深沉的思乡之叹，借故乡水为“我”送行表达对故乡的不舍之情，言有尽而情无穷。;

不可删去。从全诗来看，首联写诗人

远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行，前后呼应，“送别”之意蕴含诗中。“送别”指故乡水送别诗人，实际上

指的是诗人作别故乡。;

课堂小结

这首诗描写诗人出蜀至荆门沿途所见景物，

想象大胆奇特，画面雄奇壮丽，抒发了诗人对大好河山的赞美，含蓄地表达了诗人对故乡的依恋和思念之情。;;

下列选项中对《渡荆门送别》理解和分析不正确的一项是(C)

A.首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。

B.颔联以移动的视角描写景物变化，是诗人行舟观景时的真实体验。

C.尾联由欣赏美景转入思乡之叹，直接表达诗人对故乡的依恋之情。

D.这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。

解析

C项“直接表达”错误。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，委婉含蓄地表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。