第六单元-密切联系的生物界-练习学生版青岛版五四制.docVIP

第六单元密切联系的生物界

第18课光合作用

1．看图答复下列问题

柳树重量的变化说明了〔

〕。

〔2〕该科学家认为植株重量增加的局部全部来自水，他忽略了〔〕等因素。

2．如图实验

〔1〕叶片〔〕变成蓝色。

〔2〕这局部为什么变成蓝色〔〕。

〔3〕这说明了什么？

植物生长所需要的养料绝大局部是由〔〕制造的。

绿叶中含有很多〔〕，每个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂〞。在阳光的照射下，叶绿体可以把〔〕吸收的〔〕和由〔〕进来的〔〕合成植物生长所需要的〔〕，同时释放出〔〕。叶的这种作用叫〔〕。

农业生产中，利用光合作用〔、、〕提高产量。

第19课生物的栖息地

生物的栖息地多种多样，如、、、等。

栖息地为生物提供了〔〕和〔〕等根本需要，生物需要适宜生存的栖息地。

多种动物按照自己的喜爱的环境条件来选择〔〕和〔〕的地方，从而形成不同的栖息地。

4．怎样保护动物的栖息地：〔〕、〔〕、〔〕。

5．为了保护野生动物中华人民共和国公布了??。规定任何组织和个人都有〔〕及其〔〕的义务。

第20课食物链

1．观察上图答复下列问题

①图中有哪些生物？〔〕。

〔〕能自己制造养料；〔〕吃植物，〔〕吃动物。

它们之间存在〔〕的食物关系。

④动物维持生命需要的能量通过〔〕来的，这些能量在它们之间通过〔〕传递的。

2．“螳螂捕蝉，黄雀在后〞里面生物有〔〕，它们之间存在着〔〕的关系：树汁蝉螳螂黄雀。

3．〔动物、植物〕之间具有〔〕关系。根据食物关系，可以把一些动物、植物紧密联系起来，成为一串，就像一根由很多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系称为〔〕。

4．食物链常从〔〕开始，到凶猛的〔〕终止。食物链包含一系列〔〕和〔〕的传递过程。在这个过程中动物通过获取它们生存所需要的〔〕和〔〕。

5．由于一种动植物可能和多种动植物有食物联系，食物链互相交错，形成〔〕。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的〔〕。

6．当一种生物消失后，其他生物数量会〔〕，可能导致〔〕，〔〕失去平衡。

7．生态系统指在自然界的一定空间内〔〕与〔〕构成的统一整体。在这个统一整体中，生物与环境互相影响、互相制约，并在一定时期内处于相对稳定的〔〕状态。

8．每一种〔生物〕对〔〕的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。人们通过〔〕、〔〕、〔〕保护动物。

9．??规定任何单位和个人未经批准，不得擅自引进、释放、或者丢弃〔〕。