2026届高三二轮复习课件语文阅读ⅳ古代诗歌阅读进阶复习1.0大数据备考：寻规律,知流变.pptxVIP

;古代诗歌中的文化意象是民族智慧的结晶,月亮寄托乡愁,松柏象征坚贞,落花暗喻时光。解开这些意象密码,需结合历史文化语境,如“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”中的寒江雪景,实为士人孤傲心性的物化投射。当考生结合自身生命体验,在“慈母手中线”里触摸亲情温度,于“大漠孤烟直”中感受天地苍茫,诗歌便不再是冰冷的文字符号,而是跨越千年的心灵共振。这种解码与共鸣的双向互动,既深化了考生对传统文化的认知,也培养了考生的审美感知与人文关怀,让备考过程成为一次精神的溯源与成长。;;构建知识脑图;;;;卷别;1.选材特点:突出价值引领,优先选取体现积极向上的人生态度、爱国为民的家国情怀、和乐融洽的伦理关系、珍贵深厚的友谊之情、自由淡泊的精神追求等正向主题的唐宋诗词,兼顾名家冷门篇目与非名家经典作品,题材聚焦酬唱赠答、咏物言志等类型,强化传统文化精髓的浸润。

2.命题特点:客观题采用4选1模式,既有对全篇的宏观理解,又有对典故、意象等的微观分析,设问角度灵活新颖;主观题则紧扣形象塑造、语言特色、表达技巧、情感主旨四大核心,引导考生进行深度解读与个性化表达,避免机械刷题,凸显对文学鉴赏素养的综合性考查。;;[高考真题]

1.(内容理解与艺术鉴赏)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)

A.诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。

B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。

C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。

D.石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。;2.(思想内容分析)尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。(6分);解析:“还与故人袍色似”一句,诗人由石砚的绿色与友人官袍颜色相似,联想到友人的仕途发展;结合注释③可知,友人官职较低,因而此句暗含诗人对友人官位低微的深深惋惜。

“论心于此亦同坚”一句,诗人由石砚的“坚”联想到友人的“心”;结合颈联可知,友人此时的处境不容乐观,但其恰似质地坚硬纯正的绿石砚一样,埋藏在瘴雾之地仍能够保持本性坚贞不移。

综合以上分析,诗人以砚喻人,赞美绿石砚台的同时,亦在惋惜友人境遇,赞美友人??贞不移的气节。;[原创拓展]

3.(形象特点分析)诗人笔下的绿石砚具有哪些特点?请概括并分析。(6分);咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂

古壁仙人画,丹青尚有文。

独舞纷如雪,孤飞暧似云。

自矜彩色重,宁忆故池群。

江海联翩翼,长鸣谁复闻。;[高考真题]

1.(内容理解与艺术鉴赏)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)

A.宋、陈这两首诗的题材相同,都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。

B.在两首诗歌的后半部分,两位诗人都发挥主观想象,以表达情感。

C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。

D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧,以衬托画鹤色彩鲜艳。;2.(思想内容和观点态度评价)两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分);解析:由宋之问诗“飞竟不去,当是恋恩波”可知,诗人想象画鹤“不去”缘于“恋恩波”,借物喻人,表达诗人对朝廷功德的颂扬;“不去”也透露出了诗人对功名利禄的追求。

由陈子昂诗“独舞纷如雪,孤飞暧似云”可知,诗人写仙鹤独自舞蹈、孤独飞行,既展现出仙鹤清高独立的姿态,也暗示诗人自身孤高傲世的情怀;由“自矜彩色重,宁忆故池群”可知,诗人写仙鹤自傲于自身彩色的羽毛,展现其卓尔不群、超凡脱俗的气质;由“江海联翩翼,长鸣谁复闻”可知,诗人想象仙鹤长鸣,进一步强化鹤的孤高姿态与远大志向,借此表达对孤高耿介之人的赞扬。;[原创拓展]

3.(炼字艺术鉴赏)“飞竟不去”中的“竟”字和“孤飞暧似云”中的“暧”字分别有何表达效果?(6分);4.(艺术技巧鉴赏)两首诗在描绘画中鹤时,都使用了虚实结合的艺术手法,请结合诗句具体说明。(6分)