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工艺学建筑化学品省公共课全国赛课教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学分析以《工艺学建筑化学品》省公共课全国赛课教案为依据，深入解读课程标准，明确教学方向与内容层级。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括建筑化学品的基本性质、应用范围、安全使用等，关键技能包括建筑化学品的识别、使用方法和安全操作。这些知识与技能要求学生达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，通过思维导图构建知识网络，使学生能够系统地掌握建筑化学品的相关知识。

在过程与方法维度，课程标准倡导以学生为主体，通过探究、实验、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力。具体到本课程，我们可以设计实验课、讨论课等，让学生在实践中掌握知识，提高技能。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程强调安全意识、环保意识和责任意识，旨在培养学生的社会责任感和职业道德。

同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。具体而言，本课程的教学重难点包括建筑化学品的性质与应用、安全使用规范、环保意识培养等，需要教师进行深入解读和精准指导。

二、学情分析

针对学情分析，我们首先通过前置性测试、提问或思维导图诊断学生与新知识相关的旧知掌握情况，评估其技能水平与兴趣点，预判可能的学习障碍。在此基础上，我们依托持续的课堂观察记录学生的参与度与提问质量，通过分析作业和作品审视其思维过程与规范性，并利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具实时获取反馈。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，我们将构建一个层次清晰的知识结构，确保学生能够全面理解工艺学建筑化学品的内涵。具体目标包括：识记建筑化学品的基本分类、化学性质和常见应用；理解其安全使用规范和环境影响；应用这些知识解决实际问题，如设计建筑化学品的合理使用方案。学生将能够通过“描述”、“解释”和“比较”等行为动词，展现对知识的理解和应用能力。

能力目标

能力目标旨在培养学生的实践操作能力和问题解决能力。学生将能够独立并规范地完成实验操作，如化学试剂的配制和使用。此外，他们将通过批判性思维和创造性思维，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，通过小组合作完成一份关于建筑化学品环保应用的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和环保意识。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，他们将养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。这些目标将通过引发共鸣和认同感的设计，如模拟科学家角色扮演活动，来实现潜移默化的影响。

科学思维目标

科学思维目标关注培养学生识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演的能力。学生将能够构建物理模型，用以解释建筑化学品在不同环境下的行为。同时，他们将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用学习策略复盘自己的学习效率，并能够根据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，他们将学会甄别信息来源和可靠性的方法，如交叉验证网络信息的可信度。这些目标将通过设计嵌入教学过程的评价活动来实现，并鼓励学生参与到评价实践中。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于使学生深入理解建筑化学品的化学性质和应用原理，并能将这些知识应用于解决实际问题。具体而言，教学重点包括：掌握建筑化学品的基本分类、化学性质及其在不同建筑领域的应用；能够分析建筑化学品对环境的影响，并设计出符合环保要求的使用方案。这些内容是学生学习建筑化学品知识的基础，也是后续深入探索和应用的关键。

教学难点

教学难点主要在于学生对于建筑化学品安全使用规范的掌握和应用。难点成因在于这些规范往往涉及复杂的化学反应和实际操作中的安全考量，容易使学生感到抽象和难以理解。例如，理解功的科学定义时，学生可能会受到前概念的干扰，难以摆脱直观感觉的影响。因此，难点在于如何通过直观化教学和实例分析，帮助学生建立正确的科学概念，并能够将这些概念应用于实际问题的解决中。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含建筑化学品性质、应用案例及安全规范。

教具：图表展示化学品的分类，模型演示化学反应过程。

实验器材：安全防护装备、实验试剂、实验仪器。

音频视频资料：相关行业应用视频，专家讲座录音。

任务单：学生实验报告模板，讨论问题清单。

评价表：学习成果评估标准。

预习教材：学生需预习的章节内容。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们，你们有