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word完整版小五Scratch信息技术教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小五年级学生设计，旨在通过Scratch编程软件的学习，培养学生的信息技术素养和编程思维。教学内容符合《信息技术课程标准》的要求，结合《Scratch信息技术》教材，强调培养学生的动手实践能力和创新意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础角色，它不仅为后续更高级的编程学习打下基础，还与前述的计算机操作和基本概念相衔接，是学生信息技术能力提升的关键环节。

核心概念包括Scratch编程的基础操作、图形化编程逻辑的理解与应用，以及程序设计的基本原则。技能方面，学生需掌握如何使用Scratch搭建程序、编写代码、调试程序，并能够设计简单的互动游戏或动画。

二、学情分析

小五年级学生已具备一定的计算机操作基础，对Scratch编程软件有一定的了解和兴趣。然而，他们在编程逻辑和抽象思维方面可能存在一定的困难。具体来说，学生可能对编程语言的逻辑关系理解不足，容易混淆程序执行顺序，且在调试程序时可能缺乏耐心和细致。此外，学生的兴趣倾向各不相同，部分学生可能对编程兴趣浓厚，而另一部分学生可能对此较为抵触。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，提供多样化的学习资源和活动，确保所有学生都能在课堂上有所收获。

三、教学策略与目标

基于以上分析，教学设计将采用以下策略：首先，通过生动有趣的案例引入，激发学生的学习兴趣；其次，通过分层次的教学活动，满足不同学生的学习需求；最后，通过小组合作和项目式学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。教学目标包括：使学生掌握Scratch的基本操作；理解编程逻辑，能够编写简单的程序；培养学生创新思维和解决问题的能力；提高学生的信息技术素养。通过这些目标，旨在帮助学生达到《信息技术课程标准》所规定的达标水平。

二、教学目标

知识目标

说出Scratch编程的基本组件和功能。

列举Scratch编程的基本操作步骤。

解释Scratch程序中的变量和循环概念。

能力目标

设计简单的Scratch程序，实现特定功能。

运用Scratch编写代码，解决实际问题。

评价和优化已设计的Scratch程序。

情感态度与价值观目标

培养学生对编程的兴趣和好奇心。

增强学生的创新意识和解决问题的能力。

培养学生团队合作和分享学习的习惯。

科学思维目标

发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

培养学生分析问题和设计解决方案的能力。

提高学生的问题意识和批判性思维。

科学评价目标

评价学生Scratch编程作品的质量和创意。

评估学生对编程知识的掌握程度。

促进学生自我评价和反思能力的提升。

三、教学重难点

教学重点在于掌握Scratch编程的基本操作和图形化编程逻辑，难点在于理解变量和循环的概念，并能够将其应用于实际编程中。这些难点对学生抽象思维和编程逻辑的理解能力要求较高，需要通过具体案例和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、Scratch编程软件、任务单、评价表等教学资源。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。同时，教室环境应布置为便于小组合作的学习空间，黑板板书需设计清晰的教学框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够在学习过程中达到预期目标。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段有趣的Scratch动画，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”

3.引导学生思考编程在生活中的应用。

学生活动：

1.观看动画，思考动画的特点。

2.回答教师的问题，分享自己的看法。

新授

任务一：Scratch基础操作

目标：使学生掌握Scratch的基本操作，包括角色选择、舞台设置、积木块使用等。

活动方案：

1.教师演示Scratch软件的启动和界面介绍。

2.学生跟随教师操作，熟悉软件界面。

3.教师讲解角色选择和舞台设置的方法。

4.学生尝试自己选择角色和设置舞台。

5.教师展示如何使用积木块进行编程。

6.学生模仿教师操作，尝试使用积木块编写简单的程序。

教师活动：

1.启动Scratch软件，展示软件界面。

2.介绍角色选择和舞台设置的方法。

3.展示如何使用积木块进行编程。

4.指导学生操作，解答学生的疑问。

5.观察学生的操作，给予即时反馈。

学生活动：

1.观看教师演示，理解操作方法。

2.跟随教师操作，熟悉软件界面。

3.尝试自己选择角色和设置舞台。

4.模仿教师操作，使用积木块编写程序。

5.向教师提问，解决操作中的问题。

6.参与课堂讨论，分享自己的操作经验。

即时评价标准：

1.学生能