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高中语文综合能力测试卷

高中语文综合能力测试卷

考试时间：150分钟满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

中国传统美学中，“意境”是核心范畴之一。它并非简单的“景”与“情”的叠加，而是情景交融后生成的超越具体物象的精神境界。宗白华先生曾言：“意境是情与景的结晶品。”这里的“情”不是孤立的主观情绪，“景”也非单纯的客观景物，二者在审美活动中相互渗透、彼此成就，最终形成“意与境偕”的审美效果。

意境的生成离不开“虚”与“实”的辩证关系。实境是指具体可感的物象，如“大漠孤烟直”中的孤烟、长河，是构成意境的基础；虚境则是实境引发的联想与感悟，如由孤烟长河联想到的边塞豪情或苍凉之感，是意境的灵魂。虚实相生，才能让审美主体在有限的画面中体悟无限的意蕴，这正是中国传统艺术追求的“言有尽而意无穷”。

从审美实践来看，意境的营造需要艺术家具备“澄怀观道”的心境。只有内心澄澈、摒弃杂念，才能在对物象的观照中捕捉其本质，将主观情志与客观物象完美融合。无论是王维的山水诗，还是八大山人的花鸟画，都体现了这种“物我两忘”的创作状态。而对于欣赏者而言，要体悟意境之美，同样需要以宁静的心态沉浸其中，通过想象与联想，完成与创作者的精神对话。

下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.意境是“景”与“情”的简单叠加，是中国传统美学的核心范畴。

B.实境是构成意境的基础，虚境是意境的灵魂，二者相互依存。

C.艺术家只要具备“澄怀观道”的心境，就能营造出高远的意境。

D.欣赏者无需借助想象，就能直接体悟到作品中的意境之美。

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章引用宗白华先生的言论，旨在论证意境是情与景的有机融合。

B.文章从“情景交融”“虚实相生”“澄怀观道”三个角度阐释意境的内涵。

C.文章以王维的诗和八大山人的画为例，证明了意境营造与心境的关系。

D.文章采用“总-分-总”的结构，层层深入地论述了意境的生成与鉴赏。

根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”通过景物叠加，营造出凄凉的意境。

B.中国传统书法艺术中，笔墨的浓淡干湿形成虚实对比，可生发意境。

C.若欣赏者内心浮躁，即便面对优秀作品，也难以体悟其中的意境之美。

D.意境的生成依赖于审美主体的主观感受，与客观物象没有必然联系。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

老街灯

王月鹏

老街的灯，是挂在巷口那棵老槐树上的一盏马灯。灯杆是粗粗的竹竿，灯罩是半透明的油纸，风吹过，灯罩轻轻晃动，灯光便在青石板路上投下细碎的影子，像撒了一地的星子。

这盏灯是陈老汉挂上去的。三十年前，老街还没有通电，每到傍晚，陈老汉就会搬着竹梯，爬上老槐树，小心翼翼地点亮马灯。灯光昏黄却温暖，照亮了老街人回家的路。那时，老街的孩子们最爱围着马灯打转，听陈老汉讲那些久远的故事，灯光把他们的笑脸映得格外真切。

后来，老街通了电，路灯亮起来了，雪白的灯光把老街照得如同白昼。人们渐渐淡忘了那盏马灯，陈老汉却依然每天傍晚按时点亮它。有人劝他：“陈叔，有路灯了，这马灯没用了，还费油呢。”陈老汉只是笑笑，依旧我行我素。

去年冬天，陈老汉病了，住进了医院。老街的灯，便再也没有亮过。没有了马灯的光晕，老街的夜晚似乎少了点什么。孩子们不再聚集在槐树下，大人们路过巷口时，也总忍不住抬头望一眼空荡荡的槐树。

春节前，陈老汉回来了，身体却大不如前。他第一件事就是去看那盏马灯，灯杆上的油漆已经剥落，灯罩也破了几个洞。陈老汉找来新的油纸，细细地糊好灯罩，又换上新的灯油。傍晚，他扶着竹梯，颤巍巍地爬上槐树，点燃了马灯。

昏黄的灯光再次洒满老街，像久违的问候。孩子们又围了过来，好奇地看着这盏“老古董”。陈老汉坐在槐树下的石凳上，看着灯光下的孩子们，脸上露出了欣慰的笑容。有人问他：“陈叔，都有路灯了，您为啥还坚持点这马灯？”

陈老汉咳嗽了两声，缓缓地说：“路灯亮是亮，可它照不进人心里。这马灯，亮了三十年，照过老街人的喜怒哀乐，它是老街的念想啊。”

风又吹过，马灯轻轻晃动，灯光在青石板路上流淌，把老街的影子拉得很长很长。

下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说开头对马灯的细节描写，如“粗粗的竹竿”“半透明的油纸”，营造出古朴温馨的氛围。

B.陈老汉“小心翼翼地点亮马灯”与后来“颤巍巍地爬上槐树”，形成对比，突出了他的衰老。

C.小说通过人们对马灯态度的变化，表现了时代发展对传统生活方式的冲击。

D.