疫情防控道德教育主题班会课件《共抗疫情爱国力行》教学设计.docxVIP

疫情防控道德教育主题班会课件《共抗疫情爱国力行》教学设计

一、教学主题

共抗疫情爱国力行——疫情大考下的责任与担当

二、教学目标

1.认知目标：帮助学生了解当前疫情防控的严峻性与长期性，认识到疫情防控不仅是公共卫生问题，更是对个人道德素养、社会责任感和国家凝聚力的考验。理解“爱国”在特殊时期的具体内涵和实践要求。

2.情感目标：引导学生感受在疫情防控中展现出的中国力量、中国精神和中国效率，激发爱国热情和民族自豪感。培养学生对一线工作者的崇敬之情，增强社会责任感和集体荣誉感。

3.行为目标：促使学生将爱国情怀内化于心、外化于行，自觉遵守疫情防控各项规定，养成良好卫生习惯，理性对待疫情信息，积极参与力所能及的防疫志愿服务，争做疫情防控的参与者、践行者和宣传员。

三、教学对象

中学生（可根据不同学段特点调整案例深度与互动方式）

四、教学时长

一课时（约45分钟）

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含疫情相关图片、短视频、感人案例、数据图表等）；准备讨论问题；搜集与疫情防控相关的法律法规、先进人物事迹；准备若干便签纸。

2.学生准备：课前搜集疫情期间令自己感动的人物或事件（可文字或图片形式）；思考自己在疫情防控中可以做些什么。

六、教学过程

（一）情境导入：感知“疫”不容辞（约5分钟）

1.视觉冲击：播放一段精心剪辑的短视频或展示一组图片，内容包括疫情初期的紧张局面、医护人员逆行出征、社区工作者坚守岗位、全民核酸检测等场景，配以低沉而富有力量的背景音乐。

2.引发思考：

*教师提问：“同学们，当我们再次看到这些画面，内心有怎样的感受？”（引导学生自由发言，如感动、敬佩、庆幸、责任等）

*“这场突如其来的疫情，打乱了我们正常的生活节奏，也让我们对‘责任’、‘担当’、‘国家’、‘人民’这些词语有了更深刻的体会。今天，就让我们共同探讨在疫情防控中，我们应有的道德坚守与爱国行动。”

（二）主体探究：共话“疫”线担当（约25分钟）

环节一：聚焦“逆行者”，感悟责任担当

1.案例分享：

*教师讲述1-2个疫情期间典型的“逆行者”故事（如医护人员、公安干警、社区工作者、志愿者、科研人员等），突出他们在危难时刻挺身而出、无私奉献的精神。

*提问：“这些‘逆行者’们，他们为什么要冒着巨大的风险奔赴一线？是什么支撑着他们？”（引导学生思考“责任”、“使命”、“大爱”、“家国情怀”）

2.小组讨论：“在我们身边，有哪些人为了疫情防控默默付出？请分享你搜集到的或亲身经历的感人故事。”

*学生分组讨论，每组推选代表分享。

*教师小结：这些平凡英雄用实际行动诠释了“国家兴亡，匹夫有责”的担当，他们是我们学习的榜样。

环节二：深析“中国策”，激发爱国情怀

1.数据对比与制度优势：

*展示国内外疫情防控成效对比的数据图表（注意数据选取的客观性与时效性，避免过于绝对化表述）。

*提问：“为什么中国能够在短时间内有效控制疫情蔓延，保障人民生命安全和身体健康？”

*引导学生从党的坚强领导、社会主义制度集中力量办大事的优势、全国人民的团结协作等方面进行思考和讨论。

2.“动态清零”的理解：

*简要解释我国疫情防控的总方针“动态清零”的科学内涵和必要性，强调其核心是最大限度保护人民生命安全和身体健康，最大限度减少疫情对经济社会发展的影响。

*讨论：“作为普通公民，我们如何理解和支持国家的防疫政策？”（引导学生认识到个人与国家命运休戚与共，遵守防疫规定是对国家政策的支持，也是对自己和他人负责）

3.情感升华：

*教师引导：“从一方有难、八方支援的团结，到火神山、雷神山医院的‘中国速度’，再到全民免费疫苗接种的‘中国温度’，无不彰显着我们伟大祖国的力量和担当。这份安全感，是祖国给予我们最坚实的依靠。”

环节三：践行“少年责”，汇聚青春力量

1.“我的防疫承诺”：

*提问：“作为一名中学生，在疫情防控常态化背景下，我们应该如何践行‘爱国力行’，为疫情防控贡献自己的一份力量？”

*学生思考并在便签纸上写下1-2条具体的行动承诺（如：科学佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离、不信谣不传谣、积极参加体育锻炼、认真上网课等）。

*邀请学生自愿分享自己的承诺，并将便签纸粘贴在预设的“青春抗疫承诺墙”（PPT或黑板展示）上。

2.理性思考与媒介素养：

*教师提问：“疫情期间，我们经常会在网络上看到各种信息，如何辨别信息的真伪？面对不实信息，我们应该怎么做？”

*引导学生认识到提升媒介素养的重要性，做到不信谣、不传谣，主动传播正能量，做网络空间的净化者。

3.拓展延伸：

*讨论：除了遵守防疫