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人教版四年级英语上册unit5说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学英语四年级上册Unit5Letseat!。在接到这个课题时，我首先思考的是，如何让四年级的孩子们在轻松愉快的氛围中，真正理解并运用与“食物”相关的英语知识，同时体验到学习英语的乐趣。下面，我将从教材理解、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对本单元核心课时的教学设计与思考。

一、深入解读教材，把握教学核心

本单元的主题是“Letseat!”，围绕这一贴近学生生活的话题展开。从教材整体编排来看，它承接了三年级关于数字、颜色、物品等基础词汇的学习，进一步拓展到学生日常接触最多的“食物”领域，这既是对已有语言知识的运用，也是新的语言技能的增长点。

我认为，本单元的教学不应仅仅停留在单词和句型的识记层面，更重要的是引导学生在模拟的真实语境中学会运用这些语言，培养初步的语言运用能力和跨文化交际意识——比如了解一些简单的西方饮食文化或餐桌礼仪。

二、精准分析学情，奠定教学基础

四年级的学生，经过一年多的英语学习，已经具备了一定的英语语感和词汇积累，能够进行简单的日常问候和交流。他们对英语学习通常抱有较浓厚的兴趣，尤其是对游戏、竞赛、角色扮演等活动形式参与热情高。

这个年龄段的孩子，形象思维仍占主导，抽象逻辑思维能力正在发展。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，如图片、实物、多媒体课件等，帮助他们理解和记忆。同时，他们的注意力集中时间有限，教学活动设计需要多样化、富有变化，以保持其学习兴趣。

在学习本单元之前，学生可能已经接触过部分食物名称，这是有利的学习起点。但对于“点餐”这一特定语境下的表达，以及“some”的用法等，可能还是初次系统学习，需要重点引导。此外，学生在单词发音的准确性（如hamburger,sandwich等较长单词）以及句子的流利表达方面仍需加强。

三、科学设定目标，引领教学方向

基于对教材和学情的分析，我为本课时设定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*能够听、说、认读本课时核心食物词汇（如hamburger,cake,bread,juice,milk,water等，具体根据课时安排确定）。

*能够在图片、实物或情境的帮助下，理解对话大意，并能进行简单的角色扮演。

2.过程与方法目标：

*通过观察、模仿、体验、参与等方式，引导学生主动探究语言知识，在实践中学习和运用英语。

*培养学生的倾听能力、口头表达能力和初步的合作交流能力。

*引导学生运用所学知识解决简单的实际问题，如模拟点餐。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，体验学习成功的快乐。

*培养学生乐于开口、积极参与课堂活动的习惯。

*引导学生了解健康饮食的重要性，不挑食，爱惜食物。

四、明确教学重难点，突出教学关键

结合教学目标和学生实际，我将本课时的教学重难点设定为：

*教学重点：

*核心食物词汇的认读和听说。

*教学难点：

*部分食物单词的准确发音，特别是多音节词。

*在真实或模拟情境中，灵活、自然地运用所学句型进行点餐和回应的对话交流。

*“some”在不可数名词前的使用（如果本课时涉及）。

五、优化教法学法，提升教学效能

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

*教法选择：

*情境教学法：创设与“食物”、“餐厅点餐”相关的真实或半真实情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

*任务型教学法：设计一系列有梯度的任务活动，如“认识菜单”、“帮小动物点餐”、“模拟餐厅”等，引导学生在完成任务的过程中学习语言。

*游戏教学法：穿插“猜食物”、“快速反应”、“单词接龙”等小游戏，寓教于乐，调动学生积极性。

*直观演示法：充分利用图片、单词卡片、实物（如真实的水果、饮料盒模型等）、多媒体课件等，增强教学的直观性和趣味性。

*学法指导：

*引导学生积极参与：鼓励学生大胆开口说英语，积极参与课堂的各项活动。

*鼓励学生合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。

*培养学生自主探究：引导学生通过观察、比较、归纳等方式，自主发现语言规律。

六、精心设计流程，落实教学目标

为了使教学过程有序高效，我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

(一)Warm-upLead-in(热身与导入)

*活动1：歌曲/chant复习：播放学生熟悉的与食物或数字相关的英文歌曲或chant，如“TenLittleCandies”或自编关于食物的简单chant，活跃课堂气