四年级语文下册续写故事教案与范文.docxVIP

四年级语文下册续写故事教案与范文

引言：续写，让想象飞得更远

在小学语文教学中，续写故事是一项富有挑战性且极具趣味的训练。它不仅能有效检验学生对原文的理解程度，更能激发学生的想象力，锻炼其逻辑思维能力和语言表达能力。四年级的学生，已经具备了一定的阅读理解基础和初步的写作能力，他们的脑海中充满了奇思妙想，正需要这样的平台来挥洒创意。本课旨在通过引导学生学习续写故事的基本方法，鼓励他们在把握原文主旨和人物特点的基础上，进行合理且富有新意的想象，从而提升其书面表达水平。

《小木偶的故事》续写教案

一、课题名称

《小木偶的故事》续写

二、授课年级

四年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*回顾《小木偶的故事》主要内容，把握小木偶的性格特点及故事发展脉络。

*学习续写故事的基本方法，能根据原文提供的线索和情境，展开合理想象。

*能把续写的故事写完整，做到语句通顺，情节连贯，并有自己的真情实感。

2.过程与方法：

*通过回顾、讨论、交流等方式，引导学生捕捉原文信息，打开续写思路。

*鼓励学生大胆想象，尝试从不同角度构思故事发展。

*通过范文引路、同伴互助、教师点拨等方式，提升续写能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小木偶的情感变化，体会真情实感的重要性。

*激发学生热爱生活、乐于表达的情感，培养积极向上的人生态度。

五、教学重难点

*重点：引导学生根据原文线索，展开合理想象，将故事续写完整。

*难点：如何使续写的故事情节既出人意料又在情理之中，并能体现人物情感的真实性。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含《小木偶的故事》原文片段、主要人物图片、续写要求提示等）。

2.学生：回顾《小木偶的故事》，思考小木偶拥有所有表情后可能发生的事情。

七、教法学法

*教法：情境教学法、启发引导法、示范法、讨论法。

*学法：自主探究法、合作交流法、读写结合法。

八、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，上节课我们认识了一个特别的朋友——小木偶。还记得他一开始只有一种什么表情吗？（生：笑嘻嘻）后来在蓝鼻子小女巫的帮助下，他拥有了所有的表情。当他能哭、能生气、能着急，也能表示关心和同情时，他的生活发生了怎样的变化呢？（生自由回答）

2.引出课题：是啊，拥有了丰富表情的小木偶，他的人生旅途一定更加精彩，也可能会遇到更多新的事情，结识更多新的朋友。今天，我们就来当一回小小故事家，继续编写小木偶的故事，看看他接下来又会有哪些奇遇。（板书课题：《小木偶的故事》续写）

（二）回顾原文，明确要素（约8分钟）

1.快速回顾：课件出示《小木偶的故事》主要情节图片及关键词（老木匠、只会笑、小红狐抢包、熊警官不信、小兔子问、老婆婆说、蓝鼻子小女巫、拥有所有表情）。

2.讨论交流：

*小木偶在没有丰富表情时，遇到了哪些委屈？为什么会这样？

*当他拥有所有表情后，他最想做的事情是什么？他的心情是怎样的？

*你觉得小木偶是一个怎样的孩子？（单纯、善良、渴望被理解）

3.明确续写要点：续写故事，不是凭空想象，要抓住原文的“尾巴”。也就是说，要符合小木偶的性格特点，要承接他刚刚获得所有表情这个关键节点。

（三）方法指导，打开思路（约10分钟）

1.启发提问，拓展思维：

*拥有了所有表情的小木偶，他会去哪里？（回家找老木匠？继续旅行？去帮助曾经误解他的人？）

*他可能会遇到谁？（小红狐？熊警官？小兔子？老婆婆？还是新的角色？）

*他会遇到什么事情呢？这件事会让他产生哪些新的情感体验？（高兴、生气、着急、关心、同情……）

*他会用怎样的表情和语言去应对？结果会怎样？

2.提供思路“支架”：

*方向一：弥补遗憾型（如：小木偶找到小红狐，用恰当的表情和理由要回了背包，并让小红狐认识到错误。）

*方向二：助人为乐型（如：小木偶在路上遇到了需要帮助的小动物，他用自己的真情实感和行动帮助了对方。）

*方向三：情感体验型（如：小木偶回到老木匠身边，向老木匠倾诉委屈，表达思念，共享天伦之乐。）

*方向四：新的挑战型（如：小木偶在新的旅程中遇到了新的困难，他运用智慧和丰富的情感去克服。）

3.强调“合理”与“具体”：想象要大胆，但也要合理。故事要有起因、经过、结果。描写时，可以加入小木偶的表情、动作、语言和心理活动，让故事更生动。

（四）自主习作，教师巡视（约10分钟）

1.提出写作要求：

*给你的故事起一个有趣的小标题。

*情节连贯，想象合理，符合小木偶的性格。

*运用学过的描