把握读后感写作特点教学探析.pdfVIP

一.展开文体比较，帮助学生准确把握读后感写作的基本特点。

为了帮助学生正确认识读后感的文体特点我在教学中着重突

出以下几点：

（一）读后感的内涵与性质；读后感是写读了一部或一篇作品

后的感想，它以阐述清楚自己的感想与看法为主，因此，从文体划

分的角度来看，它是议的一种，它和一般的议一样，有着

正确鲜明的论点，充分确凿的论据和严密的论证过程；它和一般的

议一样，讲究丰富多样的论证方法，（如例证论证法，引证论

证法，比喻论证法，对比论证法等）和灵巧变化的论证结构(如并

列式，递进式，对比式等)。

通过对一般议基本写作要求的分析，还要求学生进一步

了解一般议的题目大体上规定了文章论述的范围，或直接点

明文章的论点。感慨这一特点，对于学生读后感写作中拟好

文章题目有较好的借鉴作用。

（二）读后感的一事一议的议都是根据一定的材料，提出

写作要求的文章。由于小学已作过一事一议议的写作练习，因此，引

导学生总结一事一议议的写作规律，有助于学生进一步深入认识

读后感的写作特点。教学中，应着重使学生明确一事一议议在写

作上的具体要求。

1.要认真地把握所议论的事和现象的意思，抓住要点议论。

2.一件事引起的联想是多方面，但具体写来，不能面面俱到，

而只能有所选择，将“议”的重点集中到认识较清楚或感受较深刻的

一两点上。

3.一事一议的议写作要适当复述所议之事的主要内容，一

事一议的议不能以叙为主，它不能由叙到叙，作者应着重分析阐

述自己由“事”为基础的看法或主张。

4.一事一议的议必须适当联系社会实际，摆，讲道理，

以使文章内容具体。

5.一事一议的议结构上由：“事”，“议”两部分1组成，“事”

为基础，“议”为本体。

（三）.在总结一事一议议写作规范的基础上，还应进

一步向学生，读后感的写作与一事一议的议在基本结构和写法

上十分切近，因而总结读后感与一事一议议写作的相同和不同点，

有助于学生进一步把握读后感的基本特点，教学中2必须帮助学

生明确。

1.读后感与一事一议议的写作规律相对应，有如下特点：

（1）读后感要抓住所读文章的内容，抓住主要意思。

（2）读者从有篇文章（一部书）中得到的感想有可能是多方面

的，作者应择其重点，巧选角度展开议论。

（3）读后感应精选原文的材料与语句，叙述姚感括。

（4）读后感要避免空发议论，必须适当联系生活1，做到感受

具体。

（5）读后感在结构上由两部分组成，“读”为基础，“感”为主

体。

2.读后感在写作上与一事一议议的区别为：

（1）读后感从所读文章或材料引出结论，文章结构包括“读”

和“感”两个部分；一事一议议由某个或现象生发开去展开

议论，文章结构由“事”，“议”两部分组成。

（2）读后感与一事一议的议相比，尤为强调联系作者个人

生活和思想上的实际来展开议论。

通过文体的比较，学生正确认识了，读后感的文体特点和写作

中的基本规律，这也为他们的写作实践起到了较好的理论指导作用。

二.习作指导过程中，恰当利用范文，指导学生通过范文的

阅读，进一步加深对读后感写作的认识。

习作指导课前，我要求学生做好以下准备工作：（一）学生自由

阅读有关读后感的范文，总结读后感写作规律。（二）欣赏精选读后

感例文两篇分析例文的特点，编写例文结构提纲。

提纲例文分析，帮助学生进一步明确；（一）读后感写作集中体

现了一般议论的一些特点，读后感主体部分阐述问题。必须采用灵活

多变的论证方法与结构（二）读后感对原文材料的引述因为而异，或

复述情节梗概，或摘其要点，文章的论点由原文所感的生发而出，全

文由“读”和“感”两部分组成。

结合习作例文的阅读与分析，帮助学生进一步认识读后感的写

作方法，就为学生动笔写作读后感了直