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儿童节诗歌朗诵教学方案

一、方案名称

“童声诵童心，诗意庆六一”——儿童节诗歌朗诵教学方案

二、教学总目标

1.知识与技能：引导学生初步了解诗歌朗诵的基本技巧，如停顿、重音、语速、语调等；能够有感情地朗诵所选儿童节主题诗歌，做到发音准确、吐字清晰、节奏得当。

2.过程与方法：通过听赏、模仿、体验、实践、互评等多种方式，激发学生对诗歌朗诵的兴趣，培养其初步的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌语言的美，体会儿童节的快乐氛围，培养热爱生活、积极向上的情感，增强自信心和表现欲。

三、教学对象

小学低年级至中年级学生（可根据不同年龄段特点调整教学内容和难度）

四、教学时长

建议2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*精选适合儿童节主题、语言生动、意境优美、难度适宜的儿童诗歌若干首（如《快乐的节日》、《雨后》、《童年的相册》等）。

*制作简单的PPT课件，包含诗歌文本、相关图片、背景音乐（轻柔、欢快的纯音乐）。

*准备小奖品或鼓励性贴纸。

*录制或准备高质量的诗歌朗诵音频/视频片段（教师自身范读尤为重要）。

2.学生准备：

*根据教师推荐，选择自己喜欢的一首儿童节主题诗歌（或由教师统一指定）。

*预习所选诗歌，圈出生字词，尝试朗读。

*可准备简单的道具（如小风车、气球、鲜花等，视诗歌内容而定）。

六、教学过程

第一课时：诗歌的魅力——感知与导入

（一）趣味导入，激发兴趣（约5-7分钟）

1.情境创设：教师可提问：“小朋友们，我们马上要迎来一个属于我们自己的盛大节日，是什么节日呀？”（引导学生回答“六一儿童节”）“在这一天，你们通常会做些什么，有什么样的心情呢？”（学生自由发言）

2.引出主题：“是啊，儿童节充满了快乐和希望。今天，我们就要用一种特别的方式来迎接它——那就是诗歌朗诵。诗歌就像一幅美丽的画，也像一首动听的歌，它能把我们的快乐和梦想都表达出来。”

（二）初步感知，聆听美声（约10-15分钟）

1.范读引路：教师选择一首经典的儿童节诗歌，进行声情并茂的范读。范读时注意语速适中、停顿恰当、语调富有变化，充分展现诗歌的韵律美和情感美。

2.学生聆听：要求学生闭上眼睛，仔细聆听，感受诗歌带来的美好意境和教师朗诵时的情感。

3.交流感受：“刚才老师朗诵的这首诗歌，你们听了有什么感觉？”“诗歌里描写了什么？”引导学生初步表达听后的感受。

4.再听赏析：播放准备好的优秀朗诵音频/视频片段，或教师再次范读，引导学生注意朗诵者是如何通过声音的变化来表达情感的。

（三）诗歌选择与分享（约15-20分钟）

1.诗歌推荐：教师介绍准备的几首儿童节诗歌，简要说明每首诗的主题和特点。

2.自主选择/分组：学生根据自己的喜好选择一首诗歌，或由教师根据情况进行分组，每组选择同一首诗歌进行后续学习。

3.初步朗读：学生自由朗读所选诗歌，圈出不认识的字词或读不通顺的句子，小组内互相请教或向老师提问。

4.字词正音：教师针对学生普遍存在的字词读音问题进行统一指导。

（四）课堂小结（约3-5分钟）

*总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续熟悉所选诗歌。

*布置作业：回家后将所选诗歌读给爸爸妈妈听，并请他们帮忙纠正读音。

第二课时：走进诗境——理解与技巧

（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）

*抽查几名学生朗读上节课所选的诗歌，初步了解学生的熟悉程度。

（二）理解诗意，感悟情感（约15分钟）

1.逐句解析：引导学生逐句、逐段理解诗歌的含义。可以通过提问的方式：“这句诗是什么意思？”“你从这句诗中仿佛看到了什么画面？”“诗人为什么会这样写？”

2.体会情感：帮助学生把握诗歌的整体情感基调（是欢快的、喜悦的、还是温馨的、充满幻想的？）。“这首诗歌表达了怎样的心情？”“你读的时候，心里是什么感觉？”

3.想象画面：“读了这首诗，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画？”鼓励学生展开想象，将文字转化为生动的画面。

（三）朗诵技巧指导（约15分钟）

1.停顿与连接：讲解什么是句内停顿、句间停顿，以及如何根据标点符号和语义理解来确定停顿的时长。“哪里需要停一停，哪里需要连起来读？”（可在诗歌文本上用“/”标出停顿处）

2.重音把握：引导学生找出诗歌中需要强调的词语（通常是表达核心意思或强烈情感的词语）。“哪些词语读得重一点，能更好地表达意思？”

3.语速与语调：

*语速：根据诗歌内容和情感调整，欢快的地方可以稍快，抒情的地方可以稍慢。

*语调：讲解语调的高低、升降变化。如疑问句用升调，陈述句用平调，感叹句用降调等。更重要的是根据