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中小学德育工作考核细则

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循学生身心发展规律和教育规律，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。通过科学、规范的考核，引导中小学切实加强和改进德育工作，提升德育实效，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）考核目的

旨在客观评价中小学德育工作的开展情况与实际成效，总结经验，发现问题，明确方向，促进学校德育工作制度化、规范化、科学化建设，激发全体教职工参与德育工作的积极性和创造性，不断提升学校德育工作整体水平。

（三）考核原则

1.导向性原则：考核以国家及地方关于德育工作的政策法规为指导，突出正确的育人方向。

2.全面性原则：考核内容涵盖德育工作的各个方面，兼顾过程与结果，关注整体成效与个体发展。

3.过程性原则：注重德育工作的日常积累和动态发展，强调工作的连续性和改进性。

4.发展性原则：考核旨在促进学校德育工作持续改进和创新发展，鼓励特色化、品牌化建设。

5.客观性原则：考核依据充分，方法科学，程序规范，结果公正，避免主观臆断。

（四）适用范围

本细则适用于各级各类普通中小学、中等职业学校及特殊教育学校的德育工作考核。幼儿园可参照执行。

二、考核内容与标准

（一）组织领导与工作机制（权重约15%）

1.领导重视：学校党组织切实履行德育工作主体责任，定期研究德育工作，将德育置于学校工作的首位。校长是德育工作第一责任人，分管领导具体负责，班子成员分工协作。

2.工作网络：建立健全德育工作领导小组，形成校长负责、党组织保障、德育处（或教务处）牵头、年级组和班主任为骨干、全体教职工共同参与的德育工作网络。

3.制度建设：制定完善的德育工作计划、管理制度和考核评价办法，并有效落实。德育工作有年度计划、学期安排、过程记录和总结反思。

4.经费保障：德育工作经费列入学校年度预算，能满足德育活动、队伍培训、阵地建设等需求。

（二）德育队伍建设（权重约20%）

1.师德师风建设：将师德师风建设摆在教师队伍建设首位，定期开展师德教育和培训，建立健全师德考核、监督和奖惩机制，教师职业道德水平高。

2.班主任队伍建设：班主任选聘、培训、考核、激励机制健全。定期组织班主任学习、研讨和经验交流活动，班主任工作能力和专业素养不断提升。

3.全员育人机制：落实“人人都是德育工作者”要求，明确各岗位教职工的德育职责，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

4.德育科研：鼓励教师开展德育研究和探索，积极参与德育课题研究和教学改革，不断提升德育工作的科学性和实效性。

（三）德育内容与课程建设（权重约20%）

1.核心价值观教育：深入开展社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育。

2.德育课程实施：严格执行国家课程标准，开齐开足道德与法治（思想政治）课程，并保证教学质量。积极开发地方和校本德育课程，内容贴近学生生活实际。

3.学科德育渗透：各学科教师充分挖掘本学科蕴含的德育资源，将德育内容有机融入教育教学全过程，做到润物细无声。

4.主题教育活动：围绕重要节庆日、纪念日、时事政治等，开展主题明确、内容丰富、形式多样的教育活动，如主题班会、国旗下讲话等。

（四）德育途径与方法创新（权重约25%）

1.校园文化建设：营造积极向上、富有特色的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化，发挥环境育人功能。

2.实践育人：组织开展丰富多彩的社会实践活动、志愿服务活动和研学旅行，引导学生在实践中增长才干、锤炼品格。

3.家校社协同育人：建立健全家长委员会和家长学校，定期开展家庭教育指导，积极争取社会资源支持，形成育人合力。

4.心理健康教育：配备专（兼）职心理健康教育教师，开设心理健康教育课程或活动，建立学生心理档案，开展心理咨询与辅导，有效预防和干预学生心理问题。

5.网络德育：积极利用网络平台开展德育工作，弘扬主旋律，传播正能量，引导学生文明上网、健康用网。

（五）德育成效与特色（权重约20%）

1.学生思想品德表现：学生思想道德素质、行为规范养成情况良好，校风学风积极向上，学生违纪违法行为发生率低。

2.德育特色与品牌：结合学校实际和学生特点，形成具有本校特色的德育工作模式或品牌项目，并在一定范围内有示范引领作用。

3.问题学生帮扶：关注特殊群体学生，建立健全帮扶机制，有效开展思想引导、行为矫正和生活关爱。

4.社会评价：学校德育工作得到学生、家长和社会的广泛认可和好评。

三、考核方法与程序

（一）考核周期

德育工作考核一般每学年进行一次，可与学校年度考核相结合。

（二）考核组织

成立由教育行政