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沪教小学数学五上《除数是整数的小数除法》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《除数是整数的小数除法》位于沪教版小学数学五年级上册的“小数除法”单元中，是学生在掌握了小数乘法的基础上，进一步学习小数除法的重要环节。课程标准对这一部分的要求包括：

知识与技能：学生需要理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算方法，能够进行小数除以整数的计算，并能进行简单的应用题解答。

过程与方法：课程标准强调通过观察、操作、比较等活动，让学生体会小数除以整数的计算过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感·态度·价值观：通过学习小数除法，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，以及严谨求实的科学精神。

在具体教学过程中，教师应注重以下三个方面：

知识网络构建：通过思维导图等方式，帮助学生构建小数除法知识网络，明确各知识点之间的联系。

学科思想方法：引导学生运用观察、操作、比较等方法，体会小数除以整数的计算过程，培养学生的逻辑思维能力。

学科素养与育人价值：通过学习小数除法，培养学生的数学思维、解决问题的能力，以及严谨求实的科学精神。

2.学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础，能够理解小数乘法的概念和计算方法。然而，在学习除数是整数的小数除法时，学生可能会遇到以下困难：

对除法概念的理解：部分学生可能对除法的概念理解不够深入，导致在计算过程中出现错误。

计算方法的掌握：学生可能对除数是整数的小数除法的计算方法掌握不牢固，导致计算错误。

应用题解答：学生在解决应用题时，可能无法正确运用所学知识，导致解答错误。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

重新讲授除法概念：通过实例讲解，帮助学生深入理解除法的概念。

设计专项训练：针对除数是整数的小数除法的计算方法，设计专项训练，帮助学生巩固计算技巧。

个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建小数除法知识的认知结构，包括对小数除法概念、计算方法以及应用的理解。具体目标如下：

学生能够识记小数除法的基本概念和术语，如“被除数”、“除数”、“商”等。

学生能够理解小数除以整数的计算方法，并能进行简单的计算。

学生能够运用小数除法解决实际问题，如商品价格计算、工程量计算等。

学生能够比较、归纳小数除法和小数乘法的异同，并能概括其内在联系。

2.能力目标

本课旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力，具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成小数除法的相关计算。

学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，学生能够完成一份关于小数除法应用的研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的科学精神和人文情怀，具体目标如下：

学生通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯。

学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的数学抽象和模型建构能力，具体目标如下：

学生能够构建小数除法的物理模型，并用以解释相关现象。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的元认知和自我监控能力，具体目标如下：

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解并掌握除数是整数的小数除法的基本概念和计算方法。重点内容包括：

理解小数除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数。

掌握小数除以整数的计算步骤，包括定位小数点、进行除法计算和调整结果。

能够进行小数除以整数的实际应用，解决生活中的数学问题。

教学中将通过实例分析和练习，确保学生对这些重点内容有深入的理解和熟练的运用。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对除法计算中的小数点定位和计算步骤的混淆，以及如何将计算结果应用于实际问题。难点分析如下：

难点：正确进行小数除以整数的计算，尤其是小数点的定位。

难点成因：学生可能对小数点的概念理解不足，或者缺乏足够的练习。

为了突破这些难点，教学中将采用直观教具和分步骤的练习，同时通过小组合作和问题解决活动，增强学生的实践操作能力和问题分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小数除法概念讲解、计算步骤演示等。

教具：小数点位置图、除法计算模型等。

实验器材：无特殊要求。

音频