专题2.3自然界中的水(九大题型)-2023-2024学年九年级化学上册同步举一反三系列(沪教版▪全国)(原卷版+解析).docxVIP

专题2.3自然界中的水

题型

题型梳理

【题型1】电解水实验

【题型2】氢气的燃烧及验纯

【题型3】宏微结合分析水的组成和构成

【题型4】硬水与软水

【题型5】过滤操作要点

【题型6】常用的几种净水方法

【题型7】自来水的生成过程

【题型8】简易净水器

【题型9】保护水资源

举一反三

举一反三

【知识点1】电解水实验

1.电源种类：直流电；

2.加入少量硫酸或氢氧化钠的目的：增强水的导电性

3.实验现象：两电极均产生气泡，负极产生气体速度较快，一段时间后，正、负极玻璃管内气体体积比为1:2

4.气体检验：在正极端玻璃管口置一根带火星的木条，木条复燃，证明是O2；在负极端玻璃管口置一根燃着的木条，气体燃烧，发出淡蓝色的火焰，证明是H2。

通电5.表达式：水氢气↑+氧气↑

通电

通电H2OH2↑+O2↑

通电

6.实验结论：=1\*GB3①水是由氢、氧元素组成的；=2\*GB3②化学变化中，分子可分，原子不可分

【题型1】电解水实验

【例1】如图是水电解实验示意图，下列有关说法正确的是

??

A．正极连接的玻璃管内产生氢气

B．产生两种气体质量比为2：1

C．实验结论水由氢气氧气组成

D．负极连接的玻璃管内产生的气体能燃烧

【变式1-1】用如图所示装置电解水，下列说法错误的是

A．将带火星的木条放在收集满b管中的气体的集气瓶口时，木条会复燃

B．点燃a管中的气体时，需要先检验其纯度

C．若b管产生的气体体积约为8mL，则a管产生气体的体积约为4mL

D．可以在水中加入少量氢氧化钠以增强导电性

【变式1-2】水是一种重要的资源。如图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。

??

(1)装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是。

(2)图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？，请写出反应的文字表达式。

(3)关于这个实验，说法正确的是。

A．在实验前加入少量氢氧化钠，为了增强水的导电性，其本身不参加反应

B．开始电解后，A管收集到氧气，B管收集到可燃性气体

C．在刚开始的时候，负极气体体积：正极气体体积大于2：1，可能是氢气比氧气更难溶于水

D．装置乙的作用是便于检验生成物

【变式1-3】水是生命之源，是“永远值得探究的物质”，人类从未停止过对水的研究。

(1)1766年，英国化学家卡文迪许用锌和稀硫酸制得“可燃空气”，他所说的“可燃空气”成分是（填化学式）。“可燃空气”在纯氧中燃烧生成水，可得出“水是一个结合物而不是简单元素。”

(2)1785年，拉瓦锡将水蒸气通过红热的铁制枪管（高温条件）将水转化为氢气，同时生成四氧化三铁，实验示意图如图1所示。上述反应的文字表达式为。

(3)1800年，英国化学家尼科森通过电解水得到氢气和氧气，后人不断研究和改进该实验，现有某同学在水电解器中加入NaOH溶液，至充满管A和管B（NaOH不参与反应），通直流电一段时间后现象如图2所示。电解结束后将容器内所有液体倒入烧杯中，下列说法正确的是（填字母）。

a、NaOH在水中可增强水的导电性????????b、实验中化学能转化为电能

c、管A中气体与管B中气体的质量比为1：2????d、中间漏斗中液面会上升

(4)某研究性学习小组，进行电解水实验，测定两极溢出气体的体积，记录如下：请填写下列空白：

电解时间（min）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

负极生成气体体积（mL）

8

16

25

34

44

54

64

74

84

正极生成气体体积（mL）

2

4

7

11

16

21

26

31

36

分析表格中实验数据，你会发现，自第分钟起，每分钟内负极与正极产生的气体的体积比为理论比值。

【知识点2】氢气的性质

1.氢气的可燃性

点燃实验现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，罩在火焰上方的烧杯内壁有水珠产生

点燃

点燃2.文字表达式：氢气+氧气水

点燃

符号表达式：H2+O2H2O

3.混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。

4.检验氢气纯度的方法是：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，移开拇指点火。如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果声音很小，就说明氢气较纯。

【题型2】氢气的燃烧及验纯

【例2】下列关于氢气的说法错误的是

A．在标准状况下，氢气的密度比空气小 B．氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰

C．氢气难溶于水 D．点燃氢气时