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小学数学分数教学教案与练习

分数，作为小学数学学习中的一个重要转折点，是孩子们从整数世界迈向更广阔数域的关键一步。它的抽象性对小学生的认知能力提出了新的挑战。一份好的教案，应当既能准确传递数学知识，又能巧妙激发学生的学习兴趣，引导他们主动建构概念。本文将围绕分数的初步认识，提供一套兼顾系统性与实用性的教学方案及配套练习。

一、教学内容：分数的初步认识（几分之一）

本单元旨在帮助学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，会读写简单的分数（分母一般不超过10），并能结合具体情境比较几分之一的大小。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过具体情境和动手操作，使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义。

2.能正确读写几分之一的分数，知道分数各部分的名称。

3.会比较分子是1的分数的大小。

（二）过程与方法

1.引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

2.通过小组合作与交流，让学生在探究中体验分数的形成过程，感受数学与生活的联系。

（三）情感态度与价值观

1.在动手操作和合作探究中，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验学习数学的乐趣。

2.渗透数形结合的数学思想，培养学生严谨求实的学习态度。

三、教学重点与难点

*教学重点：理解几分之一的具体含义，掌握分数的读写方法。

*教学难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及比较分子是1的分数大小的算理。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含分物情境图、各种分数图示）、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔、剪刀。

学生：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片各若干张、彩笔、剪刀。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，今天是小熊的生日，熊妈妈准备了一个美味的大蛋糕。小熊想把蛋糕分给爸爸和妈妈一起品尝。如果把这个蛋糕平均分给爸爸和妈妈两个人，每个人能得到这个蛋糕的多少呢？（引导学生说出“一半”）

师：“一半”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）今天，我们就来认识一位数学王国里的新朋友，它就能准确地表示“一半”以及类似这样的数量。

2.揭示课题：分数的初步认识（板书）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2

*感知“平均分”：

师：刚才我们说把蛋糕平均分给爸爸和妈妈，“平均”是什么意思？（每人分得同样多）如果不是平均分，比如妈妈分得多，爸爸分得少，能说是每人得到“一半”吗？（不能）所以，“平均分”是非常重要的前提。

*动手折一折，涂一涂：

师：请同学们拿出一张圆形纸片，把它当作一个蛋糕，你能折出它的“一半”吗？并把你折出的“一半”用彩笔涂上颜色。

（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励不同的折法。）

*展示交流，认识1/2：

师：谁愿意把你的作品展示给大家看？（请几位学生展示不同的折法）

师：同学们折的方法不同，但涂色部分都是这个圆的“一半”。我们把一个圆平均分成两份，每份都是它的二分之一，写作：1/2。（板书：1/2，读作：二分之一）

*介绍分数各部分名称：

师：（指着1/2）这个数就是分数。中间的这条横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数字2叫做分母，表示把这个整体平均分成了2份；分数线上面的数字1叫做分子，表示取了其中的1份。（板书各部分名称）

*巩固1/2的意义：

师：谁能结合你手中的纸片，再说说1/2表示什么意思？（把一张圆形纸片平均分成2份，其中的1份就是它的1/2。）

师：如果我们用一张正方形纸片，平均分成2份，每份是它的几分之几？（1/2）长方形呢？（1/2）

2.认识几分之一

*迁移学习1/3：

师：如果把一个蛋糕平均分给3个小朋友，每个小朋友又能得到这个蛋糕的多少呢？（引导学生说出1/3）

师：请同学们再拿出一张正方形纸片，试着折出它的1/3，并涂上颜色。

（学生操作，展示，交流。）

师：谁来说说1/3表示什么？（把一个正方形平均分成3份，每份是它的1/3。）写作和读作呢？

*自主探究1/4、1/5等：

师：你还想认识几分之一？请你选择一个自己喜欢的分数，用桌上的纸片折一折，涂一涂，表示出你想认识的那个分数，并和同桌互相说一说它表示的意义，以及它的读写方法。

（学生活动，教师参与其中，引导学生规范表达。）

*小结：

师：像1/2、1/3、1/4、1/5……这样的数，都是分数。（板书）要表示一个物体的几分之一，关键是什么？（先把这个物体平均分成若干份，再取其中的一份。）

3.比较分子是1的分数的大小

*比较1/2和1/4的大小：

师：（出示两张同样大小的圆形纸片，一张折成1/2并涂色，另一张折成1/4并涂色）请同学们观察，这两个涂色部分，哪个大一些？