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统编教材五年级语文教学进度计划

一、指导思想

本教学进度计划以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕统编教材五年级语文上下册的内容编排与教学要求，立足五年级学生的认知规律与语文学习实际。教学过程中，将始终坚持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在教学内容的选择与组织上，兼顾知识的系统性与趣味性，引导学生在语言实践中掌握语文技能，提升语文综合素养，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

统编教材五年级语文上下册在整体编排上，继续强化“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。

上册教材通常包含八个单元，主题涵盖“我爱阅读”、“民间故事”、“爱国情怀”、“生活启示”、“说明文阅读”、“父母之爱”、“四时景物”以及“创造性表达”等。每个单元设有2-3篇精读课文和1-2篇略读课文，并配有“口语交际”、“习作”和“语文园地”。重点训练的语文要素包括：提高阅读速度、梳理文章主要内容、体会课文表达的思想感情、学习说明方法、初步运用描写方法刻画人物等。识字写字仍为基础，但更注重写字姿势与书写习惯的巩固，以及对汉字构字规律的进一步理解。

下册教材同样包含八个单元，主题涉及“人物形象”、“思维的火花”、“传统文化”、“家国情怀”、“经典名著初步”、“多彩生活”、“风趣幽默”以及“综合学习”等。语文要素方面，侧重引导学生体会课文表达的思想感情，学习描写人物的方法，了解课文的表达顺序，初步接触古典名著的阅读方法，培养批判性思维和初步的文学欣赏能力。习作训练更强调观察、想象与个性化表达。

上下册教材均注重课外阅读的延伸，设有“快乐读书吧”栏目，引导学生广泛阅读，培养阅读兴趣和习惯。

三、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读一般性的课外读物，并有初步的习作基础。大部分学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂互动和各项语文实践活动。

优势方面：学生已掌握基本的识字方法，具备一定的独立识字能力；能够读懂浅显的课文，并能初步概括主要内容；习作方面，能围绕主题表达自己的意思，语句基本通顺。部分学生在阅读速度、表达能力和想象力方面表现较为突出。

不足方面：学生在阅读理解的深度和广度上仍有欠缺，对课文的思想内涵、表达技巧的把握不够精准；习作中，部分学生存在内容不够具体生动、逻辑不够清晰、语言表达不够准确流畅等问题；口语交际中，倾听习惯和表达的条理性有待加强；书写规范性和美观度仍需持续关注；部分学生缺乏良好的阅读习惯，课外阅读量不足。此外，学生间的个体差异依然存在，需要教师在教学中加以关注和引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字，累计识字量达到课标要求；会写规定数量的汉字，做到规范、端正、整洁，注意间架结构。继续培养独立识字能力，养成良好的写字习惯。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。学习不同文体的阅读方法，如说明文、叙事性作品、诗歌等，并能提出自己的看法和疑问。

3.习作：能乐于书面表达，增强习作的自信心。能观察周围世界，用自己的话写出自己的见闻、感受和想象。内容具体，感情真实。能根据表达需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

4.口语交际：能认真倾听，能抓住要点，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

5.语文园地与综合性学习：积极参与语文园地的各项活动，学习积累语言，拓展知识面。能参与简单的综合性学习活动，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，体验学习过程，掌握学习方法。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，学习运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等。

3.引导学生在习作中尝试运用学到的表达方法，逐步养成观察、思考、积累、表达的习惯。

4.培养学生运用工具书和网络资源辅助学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中体会作品所蕴含的思想感情，学习优秀人物的品质，培养积极向上的人生态度。

3.关注生活，热爱生活，乐于表达自己对生活的看法和感受。

4.培养合作意识和探究精神，乐于参与语文实践活动。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.继续加强识字写字教学，尤其关注易错字和难写字的书写