小学语文二年级下册说课稿：为你骄傲.pdfVIP

22.我为你骄傲(说课稿)

材

《我为你骄傲》是人教版实验二年级下册第六单元的第22

课。这篇课文讲述的是：“我”不，砸破了老家的玻璃，当时

由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报

纸的钱赔给老并写了便条。宽容慈爱的老同样以回信的方式

把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚

信。本文按照事情发展的顺序，以“我”的变化为线索来描写。没有

豪言壮语，却深切感人。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，

根据本单元的：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的

认知水平，我预设了以下教学目标：

教学目标

1.知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”

中的10个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住句、

变化线索，体会课文内涵。

3.目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，

勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。

教学重点

指导学生朗读课文，了解“我”的变化，理解老的话。

教学难点

了解老为什么写“我为你骄傲”。

学情分析

二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生

经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的

学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，经常会有学生

由于粗心而写错字，这就要求在教学过程中针对一些易写错的字

着重进行指导。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标

点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平

的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读

对课文能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，

应作恰到好处的，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结

合。

根据以上学情分析，特制订以下教法与学法：

教法与学法

教法：以读代、朗读体验法、读中感悟法

学法：1.朗读感悟法。2.情景想象法。3.合作学习法。

安排

本文安排两。

课前准备

多课件、田字格、生字卡片

学过程

一、直接导入，设疑激趣我准备一上课就板书课题，并指导书

写“骄傲”。然后，让学生读课题。随即质疑：骄傲什么意思？用在哪？

谁为谁骄傲？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学

生思考，激发学生学习的，读文的热情，增强了读书活动的目

的性。

二、初读课文，整体感知

1.学生初读时，提出初读要求：读准生字，读通课文。根据学生

实际，领读“攒、歉”。

2.多种方式认读生字:(1)学生自愿认读,教读生字。(2)开火

车读。(3)齐读生字。(4)男比赛读。

3.学生选用自己的识字办法学习生字。(开放学习方式,尊

重学生自我选择。)

“碎”是学生容易写错的字，因此，可以板书到黑板上，提醒学

生最后一笔竖不要出头太长。

初读后检查，让学生说说：通过读课文你知道了什么？学生可

能会说诚实、知错就改等。

三、细读课文，感悟“真情”

本课我抓住小男孩的变化，学生联系实际生活，体会关

键词句，精读课文。小男孩心情有什么变化。请默读课文，边

读边画出描写小男孩心情的句子，在小组里交流。

（这样提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提

出了学习方式和方法的要求，学生自主探究，让学生带着问题、

方法、要求走进文本。在品读字里行间的过程中搜集处理信息，在主

动积极的思维和活动中，加深对段落的理解和体验，有所感悟和

思考。这充分体现了的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。）小

组交流后，班内汇报。学生首先汇报的可能是这一句：我们

看着石头像一样，又像流星一样从天而降，觉得很开心