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《荷塘月色》说课稿—获奖说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇写景抒情散文，也是中国现代文学史上脍炙人口的佳作。本单元的学习重点是引导学生“领略写景状物的妙处，体会情景交融的意境”。

《荷塘月色》以其精巧的构思、细腻的笔触、优美的语言和深邃的情感，为我们展现了一幅意境优美的荷塘月色图，同时也寄寓了作者复杂的思想情感。学习这篇课文，不仅能让学生感受散文的语言美、意境美，提升审美鉴赏能力，还能引导学生理解特定时代背景下知识分子的情怀，学习作者运用多种修辞手法写景状物、情景交融的写作技巧。因此，本文在整个高中语文教学中占有重要地位，是培养学生文学素养和人文精神的优质范本。

二、说学情

本次授课对象为高一年级学生。他们已经具备了一定的文言文阅读基础和现代文阅读理解能力，对散文这种文体也不陌生。在初中阶段，他们学过朱自清的《春》等写景散文，对其清新自然的语言风格有初步的感知。

然而，高一学生对于文学作品的深层意蕴和复杂情感的把握能力尚显不足。他们可能更容易被《荷塘月色》中优美的景物描写所吸引，却对作者在文字背后隐藏的“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的复杂心境，以及这种心境产生的时代背景和个人原因理解不够深入。此外，对于文中精妙的比喻、拟人等修辞手法的表达效果，以及通感等艺术手法的巧妙运用，学生可能也只是停留在表面认知，缺乏细致的品味和鉴赏能力。因此，教学中需要教师的有效引导和点拨。

三、说教学目标

根据课程标准的要求、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*识记并理解文中重要的词语，如“蓊蓊郁郁”、“袅娜”、“斑驳”、“渺茫”等，把握其在语境中的含义和表达效果。

*学习作者运用比喻、拟人、通感等修辞手法写景状物的方法，理解情景交融的写作特点。

*把握文章的结构脉络，理解作者情感发展的变化过程。

2.过程与方法目标：

*通过反复诵读，感受文章的语言美和意境美，培养语感。

*通过合作探究、问题讨论等方式，引导学生主动思考，深入文本，品味关键语句，理解作者情感。

*学习圈点批注的阅读方法，培养独立阅读和鉴赏散文的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受作者在荷塘月色中寄托的情感，理解作者在特定时代背景下寻求超脱而不得的苦闷心境。

*体会作者对美好事物的向往和对自由宁静生活的追求，培养健康的审美情趣和积极向上的人生态度。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*品味文章优美的语言，特别是对荷塘月色的精彩描写，学习其运用多种修辞手法写景的技巧。

*理解作者在文中所寄寓的复杂情感，把握“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”的情感基调。

*教学难点：

*理解作者“颇不宁静”的心境及其产生的原因，以及这种心境如何通过景物描写含蓄地表达出来。

*体会“通感”手法在文中的运用及其表达效果，理解情景交融的深层内涵。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法学法：

*教法：

*诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受文章的韵律美和情感氛围。

*情境创设法：利用多媒体展示荷塘月色的图片或视频，配以轻柔的音乐，创设与文本内容相符的情境，帮助学生更快地进入课文意境。

*问题引导法：围绕教学重难点设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，层层深入，探究文本内涵。

*点拨法：在学生讨论遇到困难或理解出现偏差时，教师进行适时、适度的点拨，引导学生向更深层次理解。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生带着问题自主阅读文本，进行圈点勾画，初步感知文意和作者情感。

*合作讨论法：组织学生进行小组合作学习，针对重点问题展开讨论，相互启发，共同提高。

*比较阅读法（辅助）：适当引入作者其他作品或同时代作家的相关作品片段，进行比较，帮助学生更深刻地理解本文的情感内涵和艺术特色。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

“良好的开端是成功的一半。”我将以一段充满诗意的语言导入：“在我们的记忆中，月色下的景物往往带有一种朦胧的美。古人有‘月上柳梢头，人约黄昏后’的浪漫，有‘但愿人长久，千里共婵娟’的期盼。那么，在现代著名散文家朱自清的笔下，月色下的荷塘又会是怎样一番景象呢？今天