部编版三年级语文上册作文教案.docxVIP

播种文字的种子，点亮表达的星光——部编版三年级语文上册作文教学漫谈与实践

引言：三年级，习作的启蒙与启航

三年级，是孩子们语文学习历程中的一个重要分水岭。从低年级的“写话”过渡到“习作”，这不仅仅是名称的改变，更是对孩子们观察、思考、表达能力提出了新的要求。部编版三年级语文上册的作文教学，肩负着激发习作兴趣、培养基本习作习惯、引导初步表达方式的重任。本教案旨在结合教材特点与三年级学生的认知规律，提供一套相对完整、具有操作性的作文教学思路与具体课例，助力孩子们平稳、愉快地迈入习作的大门。

一、学期教学总览与目标

（一）教材分析

部编版三年级语文上册的习作内容紧密围绕单元主题，注重与阅读教学的有机结合，强调在实践中学习表达。教材安排了诸如“猜猜他是谁”、“写日记”、“我来编童话”、“我们去“”看秋天”（半命题）、“这儿真美”、“那次玩得真高兴”以及“我的拿手好戏”等贴近学生生活、充满童趣的习作话题。这些话题旨在引导学生关注生活、乐于表达，从写人、记事、写景、想象等多个角度进行初步的习作尝试。

（二）总教学目标

1.知识与技能：

*初步培养留心观察周围事物的习惯，能有意识地积累习作素材。

*能围绕一个意思，用一段连贯的话写清楚自己的所见、所闻、所感或所想。

*学习运用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号，做到语句通顺，不写错别字。

*尝试在习作中运用自己平时积累的词语。

*学习写日记，掌握日记的基本格式。

2.过程与方法：

*引导学生在观察、体验、讨论、交流等活动中，学习习作的基本方法。

*鼓励学生大胆想象，乐于运用自己的语言进行表达。

*初步培养习作的修改意识，能对自己的习作进行简单修改，并乐于与他人分享。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对习作的兴趣，乐于用文字表达自己的真实情感和想法。

*培养学生热爱生活、善于发现美的情趣。

*体验习作带来的快乐和成就感，树立习作的自信心。

（三）教学重难点

*重点：激发习作兴趣，引导学生乐于表达；指导学生把自己想说的话写完整、写通顺。

*难点：引导学生学会观察，积累习作素材，把内容写具体；培养初步的修改能力。

二、教学准备与策略

（一）教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，把握各单元习作训练的侧重点和要求。

*精心设计教学环节，制作必要的多媒体课件（包含图片、视频、范文片段等）。

*根据习作主题，准备相关的实物、教具或引导学生进行课前观察的任务单。

*收集或撰写符合学生水平、具有启发性的范文或片段示例。

2.学生准备：

*养成观察生活的习惯，准备“观察记录本”或利用语文书空白处随时记录点滴发现。

*预习习作要求，思考自己想写的内容。

（二）教学基本策略

1.兴趣先行，降低门槛：创设轻松愉悦的习作氛围，通过游戏、故事、情境等方式激发学生的表达欲望，让学生“敢写”、“想写”。

2.生活为本，丰富源泉：引导学生关注校园生活、家庭生活、社会现象、自然景物等，从生活中汲取鲜活的习作素材。

3.读写结合，学以致用：紧密结合阅读教学，引导学生学习课文中的表达方式和优美词句，并尝试运用到自己的习作中。

4.循序渐进，扶放有度：针对三年级学生特点，初期多采用范例引路、提问启发、句式填空等“扶”的方法，逐步过渡到学生独立构思和表达的“放”。

5.多向互动，鼓励分享：组织小组讨论、全班交流、佳作赏析等活动，让学生在互动中学习，在分享中提高。

6.正面激励，呵护自信：对学生的每一点进步都给予肯定和鼓励，多用“你这个词用得真准确！”“你的想法很有创意！”等积极评价语言，保护学生的习作热情。

三、分课时教学流程示例（以“那次玩得真高兴”为例）

（一）第一课时：激趣导入，明确要求，指导构思

课时目标：

1.回忆自己玩得高兴的一次经历，乐于与同学分享。

2.学习把事情的经过写清楚，突出“高兴”的心情。

3.初步构思习作内容，尝试列出简单的写作提纲或关键词。

教学过程：

1.激情导入，唤起回忆(约5分钟)

*谈话引入：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，充满了各种各样的快乐时光。想一想，你最近有没有哪一次玩得特别开心，现在想起来还忍不住想笑的？（学生自由发言，教师引导学生说出“玩什么”、“和谁玩”、“在哪里玩”等关键词）

*揭示课题：今天，我们就来写一写“那次玩得真高兴”（板书课题），把这份快乐记录下来，分享给更多的人。

2.明确要求，感知重点(约5分钟)

*请学生轻声朗读课本上的习作要求，圈画出关键词。

*师生共同梳理：要写“一次”玩的经历，要写出“玩什么”，更要