一年级数学分与合教学活动方案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：使学生通过具体操作和观察，初步理解“分”与“合”的含义，能够熟练掌握10以内数（重点是2-10）的组成与分解，能准确说出一个数可以分成哪两个数，哪两个数能合成这个数。

2.过程与方法：引导学生经历动手操作、自主探究、合作交流的过程，体验分与合的思想，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，渗透有序思考的数学思想。

3.情感态度与价值观：在数学活动中感受学习的乐趣，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验数学与生活的联系，养成合作互助的良好习惯。

二、教学重难点

*教学重点：理解和掌握10以内数的分与合，能准确、熟练地说出数的组成。

*教学难点：理解分与合的相对性，以及有序地分与合，做到不重复、不遗漏。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、数字卡片、练习题等）、磁性黑板、10以内数字卡片、小花/小棒/圆片等教具若干。

2.学生准备：每人一套学具（如小棒、圆片或小花片，数量10个左右）、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入/情境引入：

*（出示课件：小猴子分桃情境）师：“小朋友们，今天森林里的小猴子过生日，猴妈妈带来了一些桃子（出示数字5的桃子图片），想分给两只小猴子，你们能帮猴妈妈想一想，这些桃子可以怎么分吗？”

*引导学生思考，初步感知“分”的概念。

（二）动手操作，探究新知（约20-25分钟）

1.探究“2”的分与合：

*师：“我们先来帮猴妈妈分2个桃子，好吗？”（出示2个桃子图片或实物）

*请学生拿出2个学具（如圆片），在桌面上摆一摆，看看能分成几和几。

*学生操作，教师巡视指导。

*指名学生汇报：“你是怎么分的？”（引导学生说出：2个桃子，可以分给一只小猴1个，另一只小猴1个。）

*教师板书：“2可以分成1和1”，并带领学生读一读。

*师：“那1和1合起来是几呢？”（引导学生说出：1和1合成2。）教师板书：“1和1合成2”。

2.探究“3”的分与合：

*师：“现在猴妈妈拿来了3个桃子（出示3个桃子），又该怎么分给两只小猴子呢？请小朋友们用自己的学具分一分，看看有几种分法。”

*学生独立操作，同桌交流。

*学生汇报不同的分法，教师根据学生的汇报，有序地板书：

“3可以分成1和2”

“3可以分成2和1”

*提问：“我们分3的时候，先想到了分1个给第一只小猴，剩下的给第二只小猴；然后又想到分2个给第一只小猴，剩下的给第二只小猴。这样分有什么好处呢？”（引导学生感知有序思考，不重复、不遗漏）

*师：“看着3的分解，我们能想到哪些合成呢？”（引导学生说出：1和2合成3，2和1合成3。）教师板书。

3.探究“4”的分与合（方法类似，引导学生有序分，并说出合成）：

*师：“刚才我们帮猴妈妈分好了2个和3个桃子，现在我们来挑战一下分4个桃子，看看谁的方法多，而且分得有顺序！”

*学生独立操作，尝试有序地分4个学具，并记录或与同桌交流分法。

*请学生上黑板演示分法，教师引导学生按顺序汇报，并板书4的各种分法及相应的合成。

*强调：“我们分的时候，可以从左边1个开始，慢慢增加，这样就能把所有的分法都找出来了。”

4.探究“5”的分与合（巩固有序分合的方法）：

*回到导入时的问题：“现在我们能帮猴妈妈分5个桃子了吗？请小朋友们用学具分一分5，看看有多少种分法，要记得按顺序分哦！”

*学生操作，教师重点关注学生是否能有序地进行分解。

*小组讨论：“你们组找到了几种分法？是怎么分的？”

*集体汇报，教师根据学生汇报有序板书5的分与合，并引导学生观察发现规律（如左边的数从小到大，右边的数从大到小）。

（三）巩固练习，深化理解（约10-15分钟）

1.“对口令”游戏：

*师：“我们来玩一个对口令的游戏，老师说一个数的分解，你们说出它的合成，或者老师说合成，你们说分解。比如老师说‘5可以分成2和3’，你们就说‘2和3合成5’。”

*师生对口令，再进行同桌对口令。

2.“找朋友”活动（针对“合”）：

*准备一些写有数字的卡片（如1-4）。请几名学生上台，每人拿一张卡片。

*师：“我请拿卡片的小朋友找一找自己的好朋友，使你们两个卡片上的数字合起来是5。”

*台上学生找朋友，台下学生判断对错。

3.完成教材对应“做一做”练习：

*学生独立完成，教师巡视批改，对有困难的学生进行辅导。

（四）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）

1.回顾总结：

*师：“今天我们和小猴子一起学习了什么知识呀？”（引导学生说出“分与合”