美术课《洗澡》教学设计范例分析.docxVIP

美术课《洗澡》教学设计范例分析

在小学美术教学中，选择贴近学生生活、易于引发情感共鸣的课题至关重要。《洗澡》这一课题，以其浓郁的生活气息、丰富的情感内涵和多样的表现可能，成为培养学生观察能力、造型能力与情感表达能力的优质载体。本文将结合一个典型的教学设计范例，从教学目标、教学过程、教学方法及评价方式等方面进行深入剖析，探讨其在实践中的优势与可优化之处，以期为一线美术教师提供具有参考价值的教学思路。

一、教学目标的设定：聚焦核心素养，兼顾多维发展

该范例的教学目标设定体现了新课标的理念，力求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。

在知识与技能层面，目标设定为引导学生观察洗澡时的人物动态、场景细节及相关物品，运用绘画或其他造型手段（如泥塑、拼贴）表现洗澡的快乐情境，初步学习人物动态的简化与夸张手法，并尝试运用色彩表达情感。这一目标定位准确，既考虑到小学生的年龄特点和认知水平，又明确了具体的技能训练点，如“动态简化与夸张”、“色彩情感表达”，避免了教学的泛化。

在过程与方法层面，强调通过情境创设、观察体验、小组讨论、合作探究和个性化创作等方式，引导学生主动参与美术活动。这体现了以学生为主体的教学思想，鼓励学生在亲身体验和互动交流中获取知识、发展能力。

在情感态度与价值观层面，旨在让学生感受生活中的平凡乐趣，培养热爱生活、讲究卫生的良好习惯，同时激发学生的想象力和创造力，体验美术创作的愉悦。这使得美术学习不仅停留在技能层面，更深入到情感熏陶和价值观引领的层面，赋予了课题更深层次的教育意义。

*分析*：目标设定整体全面，但在表述上可更具层次性和可操作性。例如，“初步学习人物动态的简化与夸张手法”，可进一步思考是针对全体学生的基础要求，还是对部分能力较强学生的提升要求。若能结合具体的课时（如本课为一课时或两课时），目标的达成度会更易把握。

二、教学重难点的把握：基于学情，突出关键

范例中将教学重点设定为“引导学生观察并表现洗澡时的快乐场景和生动的人物动态”，教学难点则是“如何运用夸张、拟人等手法表现出洗澡的趣味性和人物的动态美”。

*分析*：这一重难点的设定较为精准。对于小学生而言，“快乐场景”的感知相对容易，而“生动的人物动态”则需要教师的有效引导和方法点拨。难点的设定也抓住了创作表现中的关键——即从“形似”到“神似”的跨越，如何通过艺术手法赋予画面趣味性和感染力，这正是培养学生美术表现力的核心。教师在后续的教学环节中，需要围绕这一重难点设计相应的教学活动和突破策略。

三、教学准备的周全性：服务教学，激发兴趣

范例中对教学准备的罗列较为详尽，包括教师准备（多媒体课件、范画、各种绘画工具材料等）和学生准备（绘画工具材料）。特别值得一提的是，课件内容不仅包含了大师作品（如修拉的《沐浴者》局部、相关主题的儿童画、卡通形象等），还可能包含了一些生活化的洗澡场景图片、视频片段，甚至准备了如小鸭子、沐浴球等实物道具。

*分析*：充分的教学准备是保障教学顺利进行的前提。多样化的视觉素材能有效开阔学生视野，激发联想；实物道具则能增强学生的感官体验。教师在选择素材时，应注意其艺术性与适龄性，避免过于成人化或复杂的作品给学生造成理解障碍。若能鼓励学生课前参与收集与“洗澡”相关的小物件或图片，将更能调动其学习主动性。

四、教学过程的设计：层层递进，注重体验

教学过程是教学设计的核心环节，范例的教学过程设计体现了“感知—探究—创造—评价”的认知规律。

1.情境导入，激发兴趣：通常会采用故事、提问、游戏或观看有趣视频等方式，如“小朋友们，夏天来了，运动之后我们会感觉怎么样？要做什么才舒服呢？”或播放一段可爱的卡通人物洗澡的动画片段，自然而然地将学生引入“洗澡”的主题，营造轻松愉悦的课堂氛围。

*分析*：良好的开端是成功的一半。情境导入应简洁有效，直奔主题，迅速抓住学生注意力。关键在于引发学生的情感共鸣，让他们乐于参与到后续的学习活动中。

2.观察与感知，探究发现：此环节是突破重点的关键。教师引导学生回忆或观察洗澡的场景、用到的物品（如浴缸、花洒、香皂、毛巾、玩具等）、人物的动作（如搓澡、冲水、玩水等）、表情以及洗澡时的心情。通过提问“洗澡时你会做哪些动作？你的小脸上是什么表情呢？”“水是什么样子的？它会在哪里？”等，引导学生从多角度进行观察和思考。教师可能还会进行简单的动作示范或请学生上台模仿，帮助学生理解动态特征。

*分析*：这一环节强调学生的主体参与和直接经验。教师的提问设计尤为重要，应具有启发性和层次性，逐步引导学生从整体感知到细节观察，从具象描述到情感体验。若能结合实物观察或让学生进行小组讨论，分享彼此的洗澡趣事和感受，将能获取更丰富的感性素材。

3.示范与启发，技法点拨：针对教学难点，教师会进行适当的示范和技法指导。例