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部编版一年级语文上册教学目标汇总

一年级上册语文是学生系统学习语文的起始阶段，其教学目标的设定直接关系到学生语文素养的初步养成和后续学习的兴趣与能力。本汇总旨在梳理该学期语文教学的核心目标，为教学实践提供清晰的指引，确保教学活动有的放矢，帮助学生扎实走好语文学习的第一步。

一、识字与写字

识字与写字是低年级语文教学的重点，也是学生阅读和表达的基础。

（一）识字

1.认字数量与范围：本册要求学生认识常用汉字约三百个左右，其中一百个左右要求会写。这些汉字是从课文中精选出来的，涵盖了学生日常生活中最常见、最基本的词汇。

2.识字方法与能力：引导学生初步掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，学习运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法识记字形，培养独立识字的初步能力。鼓励学生借助汉语拼音认读汉字，逐步做到见字能读（直呼音节）。

3.识字兴趣与习惯：通过多种形式的识字活动，如字谜、汉字故事、识字游戏等，激发学生识字的兴趣，培养主动识字的愿望和习惯。

（二）写字

1.写字姿势与习惯：严格要求并反复训练学生养成正确的写字姿势（执笔姿势和坐姿）和良好的写字习惯，做到书写认真、卷面整洁。

2.笔画与笔顺：认识并掌握本册要求的基本笔画名称和常用偏旁部首，能按正确的笔顺规则书写要求会写的字。

3.书写规范与美观：引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美，努力把字写得正确、端正、整洁。

二、阅读

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、丰富情感的重要途径，应从一年级开始培养。

1.阅读兴趣与习惯：培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。鼓励学生借助读物中的图画阅读。

2.朗读能力：学习用普通话正确、流利地朗读课文。要求读准字音，不丢字，不添字，不唱读，读得自然。结合课文的理解，能读出一定的语气。

3.理解能力：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能借助图画阅读，了解课文的主要内容，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4.阅读积累与拓展：认识课文中出现的常用标点符号（句号、问号、感叹号），在阅读中体会它们的不同用法。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。养成爱护图书的习惯。

三、口语交际

口语交际能力是现代公民的必备素养，应在具体的交际情境中培养。

1.倾听与表达：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.交际内容与方式：能根据一定的情境，用普通话进行简单的口语交际。例如，进行自我介绍，与同学交流课间活动，看图讲故事等。学习使用常用的礼貌用语。

3.交际兴趣与习惯：培养学生说普通话的习惯，激发学生口语交际的兴趣，鼓励他们积极参与，乐于表达。

四、学习习惯

良好的学习习惯是学生终身学习的基础，应从小培养。

1.听讲习惯：上课能专心倾听老师讲课和同学发言，不随意插嘴，不搞小动作。

2.思考习惯：积极思考老师提出的问题，勇于发表自己的见解。

3.朗读背诵习惯：喜欢朗读，乐于背诵课文和自己喜欢的段落、儿歌等。

4.作业习惯：认真完成老师布置的作业，书写工整、规范，姿势正确。

5.阅读习惯：喜欢阅读课外书，初步养成阅读的习惯，爱护书籍。

以上教学目标是相互联系、相互促进的整体。在教学过程中，应将这些目标有机融合，贯穿于每一个教学环节，关注学生的个体差异，因材施教，努力使每个学生都能在原有基础上得到发展，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实的基础。