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7汽车维修专业一体化课程体系实施方案

一、指导思想与培养目标

（一）指导思想

本方案以国家职业教育改革精神为指引，紧密对接汽车产业发展趋势与技术变革方向，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。立足区域汽车后市场对高素质技术技能人才的需求，深化产教融合、校企合作，打破传统学科体系的束缚，构建以职业能力为本位、以工作过程为导向、以项目任务为载体的一体化课程体系。通过理论与实践的深度融合，培养学生的专业技能、职业素养和可持续发展能力，为汽车维修行业输送具备工匠精神和创新意识的合格从业者。

（二）培养目标

本专业旨在培养德智体美劳全面发展，掌握汽车构造与原理、汽车检测与维修等专业知识，具备汽车维护、故障诊断与排除、汽车性能检测等核心技能，熟悉汽车维修企业生产流程与管理规范，具有良好职业道德、安全意识和团队协作精神，能在汽车维修、汽车售后服务等领域从事技术服务与管理工作的高素质技术技能型人才。毕业生应能胜任汽车机电维修、汽车性能检测、汽车维修业务接待等岗位，并具备一定的自主学习和职业发展能力。

二、课程体系构建原则

（一）职业能力导向原则

以汽车维修行业相关职业岗位的典型工作任务分析为基础，将职业能力要求分解并融入课程内容，确保学生所学即所用，毕业即能上岗。课程设置与职业资格标准相衔接，助力学生获取相应的职业技能等级证书。

（二）理实一体化原则

打破理论课与实践课的界限，将知识点与技能点有机结合，构建“做中学、学中做”的教学模式。通过真实的工作情境、完整的工作过程，实现理论教学与实践操作的无缝对接，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

（三）项目载体与任务驱动原则

以汽车维修工作中的实际项目为核心载体，将课程内容分解为若干个具体的工作任务。学生在完成任务的过程中，主动学习相关理论知识，掌握操作技能，体验职业角色，培养职业素养。

（四）动态适应性原则

密切关注汽车新技术、新工艺、新规范的发展，定期调研行业企业需求，及时调整课程内容和教学方法，确保课程体系的先进性和适用性，使培养的人才能够适应不断变化的岗位要求。

（五）学生主体与因材施教原则

尊重学生的个体差异，关注学生的学习兴趣和发展需求。在教学组织中，采用灵活多样的教学方法和评价方式，为学生提供个性化的学习路径和发展空间，激发学生的学习主动性和创造性。

三、一体化课程体系结构设计

本专业一体化课程体系采用“基础平台+核心模块+拓展方向”的三层结构，层层递进，螺旋上升。

（一）基础平台课程

旨在培养学生的通用职业能力、基本文化素养和专业基础知识，为后续专业学习奠定坚实基础。主要包括：

*职业素养课程：如职业道德与法律、沟通与表达、职业生涯规划等，培养学生的诚信品质、责任意识、团队协作能力和职业发展规划能力。

*文化基础课程：如数学、物理、英语、计算机应用基础等，满足职业岗位对文化知识的基本要求，提升学生的学习能力和可持续发展能力。

*专业基础课程：如机械识图与CAD、机械基础、汽车材料、电工电子技术基础等，构建学生对汽车维修专业的初步认知和必备的工程技术基础知识。

（二）核心模块课程

这是课程体系的主体部分，围绕汽车维修行业典型职业岗位的核心能力设置，完全按照工作过程导向和项目化教学模式设计。每个模块都是一个相对独立且完整的理实一体化学习单元。主要模块包括：

*汽车发动机构造与维修模块：以典型发动机为例，学习其结构原理、拆装工艺、维护保养及常见故障诊断与排除。

*汽车底盘构造与维修模块：涵盖传动系、行驶系、转向系、制动系的结构认知、拆装调整、维护检修及故障诊断。

*汽车电气设备构造与维修模块：包括电源系统、起动系统、点火系统、照明信号系统、仪表与辅助电气系统的原理、检测与修复。

*汽车发动机电控技术模块：深入学习发动机燃油喷射、点火控制、排放控制等电控系统的组成、原理、故障诊断与排除方法。

*汽车底盘电控技术模块：如自动变速器、ABS/ESP、电控悬架等系统的结构原理、故障诊断与维修。

*汽车车身电气与舒适系统模块：包括汽车空调、安全气囊、车载网络、导航与多媒体系统等的检修。

*汽车维护与检验模块：按照企业标准作业流程，学习汽车定期维护、专项检验的项目、方法和技术要求。

（三）拓展方向课程

根据区域产业特点、学生兴趣和职业发展需求设置，旨在拓宽学生的专业知识面，提升其岗位适应能力和就业竞争力。可设置的方向包括：

*新能源汽车技术方向：如新能源汽车构造与原理、动力电池与管理系统检修、驱动电机与控制系统检修等。

*汽车故障诊断与检测技术方向：如汽车综合故障诊断思路与方法、专用诊断设备使用、汽车性能检测技术等。

*汽车服务顾问方向：如汽车售后服务流程、客户关系管理、汽车保险与理赔等。

四、教学