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三年级科学下册测量水的温度教案教科版

一、教学目标

1.知识与技能：认识温度计，知道它是测量温度的工具；了解温度的常用单位“摄氏度”（℃）；学习正确使用温度计测量水的温度，并能准确读取和记录测量结果。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等活动，体验科学探究的基本过程，学习规范使用测量工具的方法。

3.情感态度与价值观：培养严谨细致的科学态度，激发对科学探究的兴趣；在小组活动中学会合作与交流，意识到准确测量的重要性。

二、教学重难点

*重点：认识温度计，学会正确使用温度计测量水的温度。

*难点：正确读取温度计的示数，理解并掌握测量水温度的规范操作方法。

三、教学准备

*教师准备：各种类型的温度计（如实验室用温度计、体温计等，重点是红液温度计）、烧杯（不同大小）、冷水、温水、热水（注意安全，水温不宜过高）、演示用大温度计模型、教学PPT、记录单（样本）。

*学生准备：小组用：温度计（每人或每组1-2支）、三个装有不同温度水的透明杯子（贴标签：1号杯、2号杯、3号杯，分别为冷水、温水、热水）、毛巾（或纸巾）、记录单、铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们每天都会接触到水，比如早上刷牙用的水，洗手的水。大家有没有注意到，不同时候的水给我们的感觉一样吗？（引导学生说出“冷”、“凉”、“温”、“烫”等感觉。）

2.提出问题：我们用“冷”、“热”来描述水的感觉，但是这种感觉准确吗？比如，一杯水，小明觉得有点烫，小红觉得刚好，这是怎么回事呢？（学生自由发言，意识到人的感觉可能不准确。）

3.引出课题：是啊，为了更准确地知道物体的冷热程度，我们需要用工具来测量。今天，我们就一起来学习如何测量水的温度。（板书课题：测量水的温度）

（二）认识温度计

1.观察讨论：

*（出示温度计）提问：同学们，这是什么？（温度计）它是用来做什么的呢？（测量温度）

*请同学们仔细观察桌上的温度计（或老师展示的大温度计模型），看看它由哪几个部分组成？上面有什么？（给学生2-3分钟观察，可以小组内小声交流）

2.汇报交流：

*学生汇报观察结果，教师引导并总结温度计的基本构造：玻璃管、刻度、液柱（红色或银色）、玻璃泡。

*重点介绍：

*刻度：上面有数字，有横线。这些数字表示温度的高低。

*单位符号：数字旁边通常会有一个符号“℃”，这个符号读作“摄氏度”，是温度的常用单位。（板书：℃摄氏度）

*液柱：温度计里有一根会“跑”的红色（或银色）柱子，它会随着温度的变化而上升或下降。

3.认读练习：

*教师在大温度计模型上指示不同的刻度，让学生认读。例如：0℃、10℃、25℃、37℃、100℃等。

*强调读数时要注意视线与液柱的上表面保持相平，不能仰视或俯视。（教师演示正确和错误的读数姿势）

*出示一些典型刻度（如在两个数字中间的刻度）让学生练习读数，巩固读数方法。

（三）学习测量水的温度

1.讨论测量方法：

*提问：我们已经认识了温度计，那怎样用它来测量杯子里水的温度呢？请大家先想一想，然后在小组里讨论一下，测量时要注意什么？（学生分组讨论，教师巡视倾听）

2.汇报与梳理：

*学生小组代表汇报讨论结果，教师引导学生说出测量时的注意事项，并进行梳理和补充，形成正确的测量步骤：

*第一步：估测（可选，初步感知）。

*第二步：温度计的使用——“放”：用手捏住温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸入水中，不要碰到杯子的底和壁。（教师演示，并强调“完全浸入”、“不碰底不碰壁”的原因：杯子底和壁的温度可能与水的温度不一样。）

*第三步：“等”：放入水中后，不要马上拿出来，要等一会儿，等到温度计的液柱不再上升或下降时再读数。

*第四步：“读”：读数时，温度计要继续留在水中，视线要与温度计液柱的上表面保持水平。（教师演示正确读数姿势，强调“继续留在水中”、“视线相平”）

*第五步：“记”：读出温度后，及时把结果记录下来，别忘了写上单位“℃”。

3.强调安全：

*特别提醒：测量热水时，要小心，避免烫伤。如果不小心洒了热水，要立即告诉老师。

*温度计是玻璃做的，要轻拿轻放，防止摔碎。如果摔碎了，不能用手直接碰里面的液体，要告诉老师来处理。

（四）动手实践，测量水温

1.明确任务：现在，每个小组桌上都有三个杯子，分别装有冷水、温水和热水（贴有1号、2号、3号标签）。请大家按照我们刚才讨论的方法，轮流测量这三杯水的温度，并把测量结果记录在记录单上。

2.分组活动：

*学生分组进行测量，教师巡视指导，重点关注学生是否规范操作：玻璃泡