中国农业银行新疆兵团分行2026年度校园招聘246人备考题库及答案详解（夺冠系列）.docxVIP

中国农业银行新疆兵团分行2026年度校园招聘246人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列民谚中所蕴含的常识，说法错误的有（）。

A.墙内开花墙外香——分子在不停的做无规则的运动

B.坐井观天，所见甚少——光沿直线传播

C.破镜不能重圆——当分子间的距离较大时，分子间的引力缩小

D.长啸一声，山鸣谷应——声音在空气中的传播速度较慢

【答案】：D

【解析】本题可根据各民谚所蕴含的物理知识，对每个选项进行逐一分析。“墙内开花墙外香”，是因为花香分子在不停地做无规则的运动，花的香气分子会扩散到墙外，从而使墙外的人也能闻到花香，该表述是正确的。“坐井观天，所见甚少”，由于光沿直线传播，在井里的青蛙只能看到井口上方有限的天空区域，所以所见范围较少，这体现了光沿直线传播的原理，该表述是正确的。“破镜不能重圆”，当镜子破碎后，破碎处分子间的距离变大，当分子间的距离较大时，分子间的引力变得非常小，几乎可以忽略不计，所以很难使破碎的镜子重新恢复成原来的样子，该表述是正确的。“长啸一声，山鸣谷应”，这是回声现象，声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，形成回声，而不是因为声音在空气中的传播速度较慢，该表述是错误的。综上，答案为“长啸一声，山鸣谷应——声音在空气中的传播速度较慢”所蕴含的常识说法错误。

2、S县教育局以S教字（2020）第6号文件向省教育厅行文，请求增加基础教育经费，并抄送财务科。对此，下列说法正确的是（）。

A.该文属越级行文

B.抄送机关正确

C.发文字号应为[2020]06

D.主送机关只能是S县人民政府

【答案】：A

【解析】该题目主要考查公文行文规则和格式规范的相关知识。首先分析越级行文情况，一般来说越级行文是越过直接上级机关向更高一级机关行文。在这个案例中，S县教育局向省教育厅行文，省教育厅是S县教育局的上级主管部门，这种行文属于正常的层级行文，并非越级行文。接着看抄送机关，抄送机关是除主送机关外需要执行或知晓公文内容的其他机关。而财务科属于S县教育局内部科室，公文一般不抄送内部科室，所以这里抄送财务科是不正确的。再看发文字号，发文字号由发文机关代字、年份、发文顺序号组成。年份应标全称，用六角括号“〔〕”括入；发文顺序号不加“第”字，不编虚位（即1不编为01），所以正确的发文字号应为“S教字〔2020〕6号”，而不是[2020]06。最后看主送机关，主送机关是公文的主要受理机关。S县教育局请求增加基础教育经费，根据业务关系，省教育厅是其上级主管部门，是可以作为主送机关的，并非只能是S县人民政府。综上，以上选项均不正确。

3、某资本家为获得更多剩余价值，延长了企业工人的劳动时间。在其他条件不变的情况下，该资本家所获得的剩余价值是（）。

A.绝对剩余价值

B.可变资本

C.相对剩余价值

D.超额剩余价值

【答案】：A

【解析】本题考查对不同类型剩余价值概念的理解。剩余价值是由劳动者创造的被资产阶级无偿占有的劳动。为了获取更多剩余价值，资本家通常采用延长劳动时间或提高劳动生产率等方法。通过延长工作时间而生产的剩余价值，称为绝对剩余价值。在本题中，资本家为了获得更多的剩余价值，延长了该企业工人的劳动时间，在其他条件不变的情况下，这种通过延长劳动时间而得到的剩余价值属于绝对剩余价值。可变资本是资本家用于购买劳动力的那一部分资本。劳动力在使用过程中，不仅能够创造出补偿劳动力价值的价值，而且能创造出剩余价值，使资本增值。本题强调的是通过延长劳动时间获得的剩余价值，并非可变资本这一概念，所以不符合题意。相对剩余价值是指在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值。它是全社会劳动生产率普遍提高的结果，而不是通过延长劳动时间获得的，因此与本题情况不符。超额剩余价值是个别资本家通过提高劳动生产率，使自己商品的个别价值低于社会价值而比一般资本家多得的那部分剩余价值。其关键在于个别企业的劳动生产率提高，与延长劳动时间获取剩余价值的方式不同，所以也不符合本题描述。综上，该资本家所获得的剩余价值是绝对剩余价值。

4、下列违反治安管理的情形中，可以从轻处罚的是（）。

A.屡犯不改的

B.有较严重后果的

C.对检举人打击报复的

D.主动承认错误及时改正的

【答案】：D

【解析】违反治安管理行为的处罚裁量需要综合考量多种因素。对于屡犯不改的情况，体现出行为人对法律的漠视和主观恶性较大，通常不仅不会从轻处罚，反而会作为从重处罚的情节。有较严重后果的违反治安管理行为，因其对社会秩序、他人权益等造成了较为严重的影响，也不符合从轻处罚的条件，往往会根据后果的严重程度给予更严厉的处罚。对检举人打击报复的行为，严重破坏了社会的监督机制和公平正义，反映出行为人恶劣的主观态度，同