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小学生成语每日积累教学计划

一、引言

成语是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。对于小学生而言，积累并恰当运用成语，不仅能丰富词汇量，提升语言表达的准确性与生动性，更能培养其语感，开拓文化视野，涵养人文底蕴。本教学计划旨在通过科学系统的每日积累活动，引导小学生逐步走进成语的奇妙世界，让成语学习成为一种习惯，一种乐趣，最终内化为自身的语文素养。

二、教学总目标

1.知识与技能：认识并理解一定数量的常用成语，初步掌握其基本含义、感情色彩及适用语境；能够在口头表达和书面写作中尝试运用所学成语，做到用词准确、恰当。

2.过程与方法：引导学生掌握多种成语学习方法，如联系上下文理解、结合生活实际感悟、通过故事典故溯源等；培养学生自主积累、主动探究成语的兴趣和能力。

3.情感态度与价值观：感受成语的精炼美、韵律美和文化内涵，激发对祖国语言文字的热爱；通过成语故事中的人物和事理，潜移默化地受到品德教育和智慧启迪。

三、教学对象

本计划主要面向小学中高年级学生（三至六年级），他们已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，正处于语言发展的关键期。教师可根据低年级学生的实际情况酌情调整内容难度和教学方法。

四、教学原则

1.趣味性原则：采用多种形式激发学生学习成语的兴趣，如成语故事、成语游戏、成语接龙等，变“要我学”为“我要学”。

2.情境性原则：将成语学习融入具体的语言情境和生活场景中，引导学生在理解的基础上进行运用，避免死记硬背。

3.循序渐进原则：成语的选择由易到难，由浅入深，积累量由少到多，逐步提升。注重知识的连贯性和系统性。

4.读写结合原则：鼓励学生在阅读中积累成语，在写作和口语表达中积极运用成语，实现学用结合。

5.鼓励性原则：对学生的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励，保护其学习热情和积极性。

五、每日积累流程与具体方法建议

每日积累时间建议控制在15-20分钟，可安排在语文课前、早读或家庭作业时段。

（一）每日预习与感知（建议5分钟）

1.呈现成语：教师或家长每日选取1-2个核心成语，清晰地呈现给学生（可书写于黑板、卡片或积累本上）。成语的选择应以教材要求、小学生常用、寓意积极且故事性强为原则。

2.初步认读：引导学生正确朗读成语，注意字音、字形，特别是其中的易错字、多音字。

3.自主猜想：鼓励学生根据字面意思或已有的知识经验，初步猜想成语的含义。

（二）每日讲解与理解（建议10分钟）

1.溯源激趣（故事导入）：多数成语都有其来源或典故。生动讲述成语背后的故事，是帮助学生理解和记忆成语最有效的方法。故事可以教师讲述，也可以引导学生观看动画片段（注意控制时长）或阅读图文资料后复述。

2.剖析含义：在故事的基础上，引导学生总结成语的本义和比喻义（如果有的话）。可以通过提问、讨论等方式，让学生主动参与到意义的建构中。例如，“画龙点睛”，本义是什么？后来比喻什么？

3.辨析字形与结构：对成语中关键字的形、义进行简要分析，帮助学生准确记忆和理解。例如，“滥竽充数”的“滥”是什么意思？“竽”是什么乐器？

4.联系生活与语境：结合学生的生活实际或学过的课文内容，举例说明成语的用法。可以设计简单的情境，让学生判断成语使用是否恰当。

5.近义词、反义词拓展（可选）：对于一些基础较好的学生，可以适当拓展其近义词和反义词，丰富词汇网络。

6.情感体验：引导学生体会成语所蕴含的情感色彩（褒义、贬义、中性）和道理启示。

（三）每日巩固与运用（建议5-10分钟）

1.形式多样的记忆：

*诵读记忆：通过齐读、指名读、拍手读、接龙读等多种形式，加深语音记忆。

*抄写与默写：工工整整抄写成语及其解释（或核心意思），低年级可只抄写成语，高年级可尝试默写。

*图像辅助：鼓励学生为成语配上简单的插图或思维导图，利用形象思维帮助记忆。

2.趣味练习与游戏：

*看图猜成语：教师或学生画出成语的简笔画，让其他人猜。

*成语接龙：每日利用所学成语或之前积累的成语进行简短接龙。

*成语填空：设计简单的成语填空题。

*“成语故事会”：让学生复述当日或之前学过的成语故事。

3.口头运用：

*造句练习：引导学生用所学成语说一句完整、通顺的话。鼓励句子有创意、贴近生活。

*情境对话：创设简单的对话情境，让学生尝试在对话中运用成语。

4.书面尝试：鼓励学生在每日的日记、周记或小练笔中，尝试运用1-2个刚学的成语。教师或家长要及时批阅并给予反馈。

六、所需资源与工具

1.成语工具书：适合小学生的成语词典、成语故事大全等。

2.多媒体资源：精选的成语故事动画、图片、音频等。

3.积累本：