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2026西藏自治区定向复旦大学选调应届优秀大学毕业生备考题库含答案详解(巩固).docx

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2026西藏自治区定向复旦大学选调应届优秀大学毕业生备考题库

第一部分单选题(50题)

1、经济危机爆发时,某国政府计划运用财政政策调控宏观经济,以刺激经济增长。以下选项中,不属于国家财政政策的是()。

A.政府提高个人所得税税率

B.政府扩大货币供给

C.政府增加基础设施建设支出

D.政府增加转移支付力度

【答案】:B

【解析】财政政策是指国家根据一定时期政治、经济、社会发展的任务而规定的财政工作的指导原则,通过财政支出与税收政策的变动来影响和调节总需求,是国家宏观经济调控的重要手段。财政政策的工具主要包括税收、政府支出、转移支付等。提高个人所得税税率属于税收政策的调整,通过增加税收可以减少居民和企业的可支配收入,从而抑制总需求,是常见的财政政策手段。增加基础设施建设支出属于政府购买支出的范畴,政府增加对基础设施的投入,会直接带动相关产业的发展,增加就业机会,刺激经济增长,这是典型的财政政策举措。增加转移支付力度也是财政政策的体现。转移支付是政府将一部分财政资金无偿地转移给居民或企业等,如社会保障支出、补贴等。增加转移支付可以提高居民的可支配收入,促进消费,拉动经济增长。而扩大货币供给属于货币政策的范畴。货币政策是指中央银行通过控制货币供应量以及通过货币供应量来调节利率进而影响投资和整个经济以达到一定经济目标的行为。中央银行通常通过公开市场操作、调整法定准备金率、再贴现率等手段来调控货币供应量。所以扩大货币供给不属于财政政策。综上,不属于国家财政政策的是扩大货币供给。

2、司马光看到小孩掉入水缸后,没有按照常规思路让人脱离水,而是打破水缸使水脱离人。司马光采用的思维方法是()。

A.线性思维

B.逆向思维

C.顺向思维

D.立体思维

【答案】:B

【解析】常规让人脱离水是正常的思维路径,属于顺向思维。而司马光打破水缸让水脱离人,与常规思维方向相反,这种思维方法是逆向思维。线性思维是一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式;立体思维是指跳出点、线、面的限制,能从上下左右,四面八方去思考问题的思维方式。所以这里应选逆向思维。

3、下列俗语从物质变化的角度分析,主要体现化学变化的是()

A.留得青山在,不怕没柴烧

B.酒香不怕巷子深

C.冰冻三尺,非一日之寒

D.天上钩钩云,地上雨淋淋

【答案】:A

【解析】烧柴过程中会产生二氧化碳和水等新物质,属于化学变化。体现分子扩散的现象,不属于化学变化。体现水结冰的凝固现象,不属于化学变化。体现水蒸气变成水滴的液化现象,不属于化学变化。所以正确答案是烧柴属于化学变化这一项。考点:化学常识

4、某县中心小学因修建新教学楼缺少资金,需向上级行文请求拨款,其行文的上级机关是()。

A.市教委

B.县财政局

C.县教育局

D.县政府

【答案】:C

【解析】我国行政机构体系中,县中心小学隶属于县教育局管理,是县教育局的下属单位。学校修建新教学楼缺少资金,按照行政隶属关系和行文规则,应向上级主管部门县教育局行文请求拨款。市教委是市一级的教育主管部门,与县中心小学没有直接的隶属关系;县财政局主要负责财政资金的管理和分配等工作,并非学校的直接上级管理部门;县政府是地方行政机关,虽领导辖区内各项工作,但学校在资金申请等业务方面通常先向直接主管部门申请。所以某县中心小学因修建新教学楼缺少资金,应向县教育局行文请求拨款。

5、针灸是中华民族特有的医疗方法,是中国医学的重要组成部分,下列关于针灸的说法正确的是()。

A.针灸是针法和灸法的总称,是指用毫针按一定穴位刺入患者体内,运用专有针刺手法来治疗疾病的医疗方法

B.《山海经》说:“有石如玉,可以为针”,是我国关于针灸疗法的最早记载

C.拔罐法是针灸治疗中的一种重要方法,可以起到治疗疾病和预防保健的作用

D.明代是针灸发展的鼎盛时期,出现了大量针灸专著,如《针灸大成》《针灸甲乙经》

【答案】:C

【解析】针灸是针法和灸法的总称,其中针法是指用毫针按一定穴位刺入患者体内,运用专有针刺手法来治疗疾病,灸法是指把燃烧着的艾绒按一定穴位熏灼皮肤,利用热的刺激来治疗疾病,所以该项说法错误。《山海经》说:“有石如玉,可以为针”,这是关于原始工具石针的最早记录,所以该项说法错误。拔罐法是针灸治疗中的一种重要方法,能温通气血,扶正祛邪,达到治疗疾病和预防保健的目的,该项说法正确。明代是针灸发展的鼎盛时期,《针灸大成》是由明代杨继洲等编撰而成的,但《针灸甲乙经》是由晋代医学家皇甫谧编撰而成的,所以该项说法错误。

6、我们常用“学而不思则罔,思而不学则殆”来论证学习与思考的关系,该名句出自()。

A.《论语》

B.《道德经》

C.《诗经》

D.《易经》

【答案】:A

【解析】该题考查名言名句的出处。“学而不思则罔

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