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2025年教师结构化面试练习题及答案

一、职业认知类题目

习近平总书记提出“好老师要做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。请结合你的学习或实践经历，谈谈如何成长为一名“四有”好老师。

参考答案：

“四有”好老师的标准是新时代教师的职业灯塔，我认为这四个维度是有机统一的整体，需要在教育实践中逐步内化。

首先，“有理想信念”是方向。我本科实习时，带教老师张老师的一句话让我深受触动：“教数学不是教公式，是教学生用逻辑解决问题的能力，更是帮他们建立‘用知识改变生活’的信念。”她带的班级里有位留守儿童小宇，数学基础差，张老师不仅利用午休时间给他补基础，更常和他聊“数学在生活中的应用”——比如用统计分析家庭开支、用几何知识设计房屋模型。小宇后来在日记里写：“原来数学不是卷子上的数字，是让生活变美好的工具。”这让我明白，理想信念不是空喊口号，而是通过具体的教学行为，将学科价值与学生的成长需求结合，帮他们找到学习的意义。

其次，“有道德情操”是底线。去年参与乡村支教时，我发现部分学生因家庭贫困产生自卑心理。有次课后，一名女生悄悄塞给我一张纸条：“老师，我爸爸说读书没用，不如早点打工。”我没有直接否定家长的观点，而是连续三周在班会课上设计“职业分享”环节：邀请村里的村医（中专学历，但用所学救了很多人）、返乡创业的大学生（用电商帮村民卖农产品）分享经历。女生的爸爸后来主动找到学校说：“听了那些例子，我才明白读书不是为了‘跳出农门’，是为了有更多选择的能力。”教师的道德情操，体现在用包容和智慧引导学生与家长，传递积极的价值观。

“有扎实学识”是底气。我在备考教师资格证时，曾深入研究过初中语文“群文阅读”的设计。比如教《背影》《秋天的怀念》《散步》三篇写亲情的文章时，我不仅梳理了“细节描写”“情感线索”等语文要素，还查阅了发展心理学中“青春期亲子关系”的特点，设计了“从文字中找‘未说出口的爱’”的探究任务。学生通过比较三篇文章中“父亲的笨拙”“母亲的隐忍”“夫妻的默契”，不仅掌握了阅读技巧，更理解了亲情表达的多样性。这让我意识到，扎实的学识不仅是学科知识，更是跨学科的整合能力和对学生认知规律的把握。

“有仁爱之心”是灵魂。读研期间，我担任过特殊教育学校的志愿者，负责陪伴一名有自闭症的学生小林。最初他拒绝交流，我没有强迫，而是观察他的兴趣——他喜欢拼乐高。我便每天带一盒乐高去教室，先自己拼，慢慢他开始凑过来。有次他拼了一个“大房子”，小声说：“这是老师的家。”那一刻我突然明白，仁爱不是单方面的付出，而是蹲下来，用学生的“语言”走进他们的世界。后来小林虽然仍不擅长表达，但每次看到我都会笑，这让我坚信，教育的温度比速度更重要。

未来，我会以“四有”为目标，在每一堂课、每一次与学生的互动中践行：用理想信念点燃学生的内驱力，用道德情操树立职业标杆，用扎实学识托举学生的成长，用仁爱之心守护教育的本真。

二、教育教学实践类题目

你计划在初中语文《背影》一课中设计“情感共鸣”环节，如何具体实施？请说明设计意图和预期效果。

参考答案：

《背影》是朱自清回忆父亲的经典散文，“情感共鸣”环节的核心是引导学生从“理解文本情感”到“联结自身经验”，最终实现“情感内化”。我将分三个步骤实施：

第一步：情境唤醒——激活情感记忆（8分钟）

上课前，我会播放一段30秒的短视频：画面是不同场景下的“离别”——母亲帮孩子整理衣领、父亲扛着行李送孩子上公交、奶奶踮脚给孙子塞零花钱。播放时不配音乐，只保留环境音（比如行李箱的滑轮声、轻声的叮嘱）。播放结束后，提问：“这些画面让你想起了自己生活中的哪些场景？”请2-3名学生分享，教师总结：“亲情往往藏在细节里，今天我们要学的《背影》，就是一篇用细节写父爱的文章。”

设计意图：通过具象的生活场景唤醒学生的情感记忆，降低文本与学生的距离感，为后续的文本细读做情感铺垫。

第二步：文本细读——捕捉情感细节（15分钟）

首先，要求学生快速浏览课文，圈出描写“父亲爬月台买橘子”的动词（“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”）。然后，分组讨论：“如果去掉这些动词，只写‘父亲去买橘子’，表达效果有什么不同？”各小组派代表分享后，教师补充背景：“写作此文时，朱自清已28岁，父亲因失业、丧母等变故变得苍老。这些笨拙的动作，既是父亲实际状态的写照，更是‘即便自己艰难，也要为儿子付出’的爱的体现。”

接着，引导学生关注“我”的反应变化：从“暗笑他的迂”到“眼泪很快流下来”。提问：“为什么‘我’一开始不理解父亲？后来又为什么流泪？”学生讨论后，教师总结：“亲情的理解往往需要时间，当我们站在对方的角度，用‘成长后的自己’回看过去，才能真正读懂那些‘笨拙’背后的爱。”

设计意图：通过动词