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第53卷第1期辽宁大学学报（哲学社会科学版）Vol.53No.1

2025年1月JournalofLiaoningUniversity（PhilosophyandSocialScience）Jan.2025

高等教育与大学建设

图景与展望：近三十年我国教育公平研究热点透视

——基于1994—2023年CNKI文献的可视化分析

王少媛张巍

（辽宁大学高等教育研究所，辽宁沈阳110136）

摘要：教育公平是实现教育现代化的关键，更是彰显社会主义制度优越性的重要体现。通过对我国

教育公平研究的演进历程、主题热点及其前沿特征的分析，可以为我国教育公平理论发展和教育公平的中

国道路探索提供参照。近30年，我国教育公平研究经历了初始探索期、持续发展期、深化拓展期三个阶段，

并形成了教育公平本质、义务教育公平、高等教育公平、和谐社会、教育公平政策等主题热点，且教育公平

研究的前沿热点与我国教育公平政策和实践保持着高度一致。未来，教育公平的理论与实践研究须加强

对教育公平的多学科和多领域的跨界研究，加大比较分析和实证研究力度，紧扣时代主题和任务，以助力

教育强国目标和中国式现代化的实现。

关键词：教育公平研究；教育政策；教育资源；高等教育

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-3291（2025）01-0141-12

1949年以来，中国共产党在经济基础薄弱、人口规模巨大以及教育水平落后的国情基础上，从致

力于教育权利的普及到服务于教育效率的提升，再到将教育公平作为国家基本教育政策，持续推进教

育公平实践。党的二十大报告提出，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素

①

质教育，促进教育公平”。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时明确指出，“把促进教

育公平融入到深化教育领域综合改革的各方面各环节，缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力

②

让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足群众对‘上好学’的需要”，从而为新时代教育公

平赋予了新内涵、新任务。未来一段时期，党的中心任务是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复

兴，而教育公平则是开发庞大人口潜能、推动社会进步的重要力量，能够为实现教育强国目标和中华

民族伟大复兴的中国梦凝聚力量。

我国有关教育公平的研究开始于1994年，随着国家将教育公平纳入基本国策以及教育实践的深

入推进，教育公平研究逐渐得到丰富和拓展。这一趋势不仅彰显了国家对教育公平的坚定立场，也进

收稿日期：2024-06-19

作者信息：王少媛，辽宁大学高等教育研究所研究员、博士生导师，从事高等教育管理、区域教育战略规划与政

策和马克思主义教育理论研究。

张巍，辽宁大学高等教育研究所博士研究生，从事马克思主义教育理论研究。

基金项目：国家社会科学基金教育学一般项目“高等教育高质量发展的区域差异与统筹策略”（BIA230208）。

①习近平：《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党

第二十次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2022年，第34页。

②《习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调加快建设教育强国为中华民族伟大复兴提供有力支

撑》，新华网，/politics/leaders/2023-05/29/c_1129654921.htm.

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