学生课堂纪律管理：三方协作共促成长.pptxVIP

学生课堂纪律管理：三方协作共促成长202X汇报人：Design2025年12月13日Design

01问题提出：课堂纪律管理之惑05换位思考：形成教育合力03班主任：筑牢班级“主阵地”02任课老师：守住课堂“第一关”06目标一致：护航学生成长04三方联动：打好教育“团体赛”目录CONTENTS

Design01问题提出：课堂纪律管理之惑

在教育教学过程中，当学生课堂闹翻天时，任课老师是否应承担起首要的管理责任，这是一个备受关注的问题。课堂是任课老师的教学主阵地，他们有义务维护好课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。任课老师的责任之问班主任作为班级的核心管理者，对于学生课堂上的捣蛋行为，是否应将其视为自己的班级管理义务，这需要深入探讨。学生的行为习惯和纪律意识培养，与班主任的日常工作密切相关。班主任的义务考量责任归属的疑问

像张老师和李老师这样因为学生课堂纪律问题吵到脸红脖子粗的情况，虽不常见，但却凸显了问题的严重性。这种矛盾不仅影响了教师之间的关系，也可能对学生的成长产生不利影响。教师间的激烈争吵学生在课堂上捣蛋，到底该谁管，这是整个事件的核心问题。明确责任归属，对于解决课堂纪律问题至关重要。问题核心的聚焦矛盾冲突的凸显

Design02任课老师：守住课堂“第一关”

课堂主权意识任课老师应树立强烈的课堂主权意识，将课堂视为自己的“一亩三分地”。当学生在课堂上出现问题时，不能轻易放弃管理责任，要积极主动地采取措施解决问题。拒绝推诿责任在面对课堂纪律问题时，任课老师不能第一反应就是“找班主任”。这种推诿责任的行为不仅不利于问题的解决，还会让学生产生“任课老师管不了我”的错误认知。杜绝甩手掌柜心态

教学方法调整批评教育恰当当遇到课堂纪律混乱的情况时，任课老师可以先尝试调整自己的教学方法。例如，将枯燥的知识点变成小故事，设置课堂提问抢答环节，以吸引学生的注意力，减少学生上课捣乱的情况。对于在课堂上捣蛋的学生，任课老师要进行恰当的批评教育。要注意批评的方式和时机，既要让学生认识到自己的错误，又不能伤害学生的自尊心。自我解决问题能力

Design03班主任：筑牢班级“主阵地”

学生在课堂上捣蛋，看似是任课老师的课堂纪律问题，但其根源往往在于班主任平时的习惯培养。班主任要从源头上把控学生的行为，确保班级秩序井然。班主任作为班级的“大家长”，要在平时严格要求学生，明确课堂纪律。让学生知道，不管在哪个老师的课上，都不能捣乱，从而培养学生良好的行为习惯。日常严格要求根源问题把控习惯培养的重要性

主动与任课老师沟通班主任要主动和任课老师沟通，及时了解学生在不同课堂上的表现。对于任课老师反馈的学生问题，不能觉得是“挑刺”，而要当成是共同教育学生的契机。矛盾调解与支持当任课老师和学生发生矛盾时，班主任要及时介入调解；当任课老师在管理上有困难时，班主任要主动伸出援手，为任课老师提供支持。沟通协作的桥梁作用

Design04三方联动：打好教育“团体赛”

救火队员但不包办德育主任更像是“救火队员”，但不能事事都冲在前面。在班主任和任课老师协调不好的情况下，德育主任可以出面干预，进行批评教育和处罚。01合理发挥作用德育主任要合理发挥自己的作用，不能让班主任和任课老师的作用白费。要在关键时候起到协调和兜底的作用，确保教育工作的顺利进行。02德育主任的角色定位

任课老师要守住课堂“第一关”，班主任要筑牢班级“主阵地”，德育主任要做好协调和兜底工作。三方要明确各自的职责，各司其职。各司其职任课老师解决不了的问题，班主任要及时跟进；班主任和任课老师协调不了的矛盾，德育主任要出面调解。三方要互相配合，形成教育合力。互相配合三方配合的具体方式

Design05换位思考：形成教育合力

任课老师要多理解班主任的管理压力，认识到班主任在班级管理中的不易。在遇到问题时，要与班主任积极沟通，共同解决问题。任课老师的理解班主任要多支持任课老师的课堂教学，为任课老师创造良好的教学环境。对于任课老师提出的问题，要积极配合解决。班主任的支持理解他人立场

01通过加强沟通协作，可以减少教师之间的矛盾隔阂，营造良好的教育氛围。教师之间的和谐关系，有利于提高教育教学质量。减少矛盾隔阂02形成教育合力，可以为学生创造良好的成长环境。让学生在各方的共同呵护下，养成良好的行为习惯，实现全面发展。促进学生成长沟通协作的重要性

Design06目标一致：护航学生成长

任课老师、班主任和德育主任的目标都是为了学生好，都是为了促进学生的健康成长和全面发展。在教育过程中，要始终牢记这一共同目标。为了学生的发展三方要共同努力，为学生营造良好的学习和成长环境。让学生在一个积极向上、纪律严明的氛围中学习和生活。营造良好环境共同的教育目标

在这场教育“团体赛”中，任课老师、班主任和德育主任都发挥着不可或缺的作用。只有三方紧