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小学数学课题教案设计范例

一、课题名称

分数的初步认识——认识几分之一

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时(约40分钟)

四、教材分析

“分数的初步认识”是小学数学“数与代数”领域的重要内容，是学生在掌握了整数的读写、大小比较以及加减运算的基础上，对数的概念的第一次扩展。本课时主要让学生认识“几分之一”，理解其意义，会读写简单的分数，并能结合具体图形比较几分之一的大小。这部分内容的学习，不仅为后续学习更复杂的分数知识奠定基础，也为培养学生的数感、符号意识和初步的抽象思维能力提供了契机。教材通常通过“分物”情境引入，强调“平均分”是分数产生的前提，注重引导学生通过动手操作、直观感知来建立分数的概念。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，对“一半”、“半个”这样的词语并不陌生，但这只是生活中的描述，并非数学意义上的分数。他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学中需要借助大量的直观材料和动手操作活动，帮助学生从具体感知过渡到初步的抽象理解。同时，这个年龄段的孩子好奇心强，乐于动手参与，喜欢在游戏和活动中学习，这为我们设计互动式教学提供了有利条件。他们可能会在“平均分”的理解、分数符号的意义以及几分之一大小比较等方面存在困难，需要教师加以引导和突破。

六、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解几分之一的含义；能正确读写几分之一的分数；能结合图形比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：通过动手操作（折一折、涂一涂）、观察比较、小组讨论等活动，经历分数概念的形成过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣。

七、教学重难点

*教学重点：初步理解几分之一的含义，会读写几分之一的分数。

*教学难点：理解“平均分”是分数的本质特征，以及比较分子是1的分数的大小。

八、教学准备

*教师：多媒体课件（包含情境图、练习题）、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔、磁铁。

*学生：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片若干（课前分发）、彩笔、直尺。

九、教学过程

一、创设情境，初步感知

（情境是激发兴趣的钥匙，从学生熟悉的生活场景入手，自然引出“分”的概念。）

师：同学们，喜欢过生日吗？（生：喜欢！）今天是小明的生日，他带来了一些好吃的想和好朋友分享。我们一起来看看吧！

（课件出示：4个苹果，2个小朋友。）

师：如果把4个苹果分给2个小朋友，怎样分才公平呢？（引导学生说出“平均分”，每人分2个。）

师：（课件演示平均分：每人2个苹果。）对，像这样每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”。（板书：平均分）

（课件出示：2瓶矿泉水，2个小朋友。）

师：那2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分几瓶？（生：1瓶。）

（课件出示：1个生日蛋糕，2个小朋友。）

师：现在只有1个大蛋糕，也要平均分给2个小朋友，每人能分到多少呢？（引导学生思考，产生认知冲突。）

生：半个！

师：“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（生：不能。）

师：看来，当我们要表示一个整体被平均分成几份后，其中的一份或几份时，整数就不够用了。今天，我们就来认识一种新的数——分数。（板书课题：分数的初步认识）

二、动手操作，探究新知

（一）认识1/2

师：刚才我们说，把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到“半个”。这“半个”就是这个蛋糕的二分之一。（课件演示：将蛋糕平均分成2份，其中一份涂上颜色。）

师：我们把这个蛋糕看作一个整体，把它平均分成2份，其中的1份就是它的二分之一。（边说边板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。）

师：这个数怎么写呢？（带领学生书空：先写中间的横线，叫做分数线，表示平均分；再写分数线下面的2，叫做分母，表示平均分成了2份；最后写分数线上面的1，叫做分子，表示取了其中的1份。）读作：二分之一。（学生齐读两遍：二分之一。）

师：谁能结合这个蛋糕，再来说说1/2表示什么意思？（多请几位学生说，强化理解。）

师：（拿起一张圆形纸片）老师这里有一张圆形纸片，它也可以代表这个蛋糕。谁能帮老师折出它的1/2，并涂上颜色表示出来？（请一位学生上台演示，其他学生观察。）

师：他折得对吗？（引导学生判断是否是“平均分”。）涂颜色的这部分是这个圆的1/2，那没有涂颜色的这部分呢？（生：也是它的1/2。）

师：说得真好！现在，请同学们拿出自己的圆形纸片，折一折，找出它的1/2，并涂上颜色。（学生动手操作，教师巡视指导，强调“平均分”。）

师：完成的同学，可以和同桌互相说一说，你是怎么得到这