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一年级语文56课gkh

一、引言：夯实拼音基础，开启识字大门

汉语拼音是帮助小学生识字、阅读和学习普通话的重要工具。在一年级语文的学习旅程中，声母“gkh”的掌握，标志着孩子们在拼音王国的探索又迈进了关键的一步。本课“gkh”作为舌根音的代表，其发音方法和拼读规则对于后续学习更为复杂的音节至关重要。因此，教师和家长在辅导过程中，需给予充分重视，通过科学有趣的方法，引导孩子准确掌握，为他们的语文学习打下坚实基础。

二、教学目标：明确方向，有的放矢

在进行“gkh”的教学前，首先应明确本课的核心教学目标，确保教学活动围绕目标展开：

1.认知与认读：学生能够准确认读声母“gkh”，感知其字形，初步建立音、形联系。

2.发音与辨析：掌握“gkh”的正确发音方法，特别是区分“g”与“k”的送气与否，以及“h”的清擦音特点。

3.书写规范：能够在四线三格中正确、规范地书写“gkh”，注意笔画顺序和占格位置。

4.拼读实践：初步学习“gkh”与单韵母“aoeu”组成的两拼音节，以及与“u”开头的三拼音节（如gua,kua,hua）的拼读方法，做到准确熟练。

5.学习兴趣：通过多样化的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣，培养其观察、模仿和乐于表达的能力。

三、核心教学内容与实施建议

（一）声母“gkh”的认读与发音：口型到位，听辨清晰

这是本课的基础与重点。发音的准确性直接影响后续的拼读和识字。

1.情境导入，图文结合识字形：

*可利用课本中的插图（如“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”），引导学生观察图画，说出事物名称，从名称中自然引出“g”（鸽）、“k”（蝌）、“h”（喝）。

*引导学生仔细观察声母“gkh”的字形，鼓励他们发挥想象，将字母形状与生活中的事物联系起来，帮助记忆。例如，“g”像不像一只弯着脖子的小鸽子，或者我们平时清理嗓子，发出“咯咯”声的起始部分？“k”像不像两只小蝌蚪在水草间游动，或者像我们张开的手掌？“h”像不像一把小椅子，或者喝水时用的小杯子侧面看？

2.细致指导，掌握发音要领：

*“g”的发音：舌根音，不送气清塞音。发音时，舌根尽力后缩，抵住软腭，形成阻塞，然后突然解除阻塞，让气流迸出，声带不颤动。可以这样引导孩子：“请小朋友把舌头往后缩，顶住上颚的后面（软腭），憋一口气，然后猛地把气放出来，发出又轻又短的‘g’音。”可以结合“哥哥”、“鸽子”等词的发音开头部分进行体会。

*“k”的发音：舌根音，送气清塞音。发音部位和方法与“g”基本相同，但在解除阻塞时，送出的气流比“g”强。关键在于“送气”。引导孩子：“发‘k’音的时候，也像发‘g’一样把舌根顶住软腭，但是放气的时候要用力一点，让更多的气冲出来。”可以让孩子把手掌放在嘴前，感受发“k”时明显的气流冲击，而发“g”时气流较弱。结合“蝌蚪”、“卡片”等词的开头音。

*“h”的发音：舌根音，清擦音。发音时，舌根接近软腭，留出窄小的空隙，气流从空隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。引导孩子：“发‘h’音的时候，舌头也是往后缩，靠近上颚后面，但不要顶住，留一条小缝，让气从缝里轻轻摩擦出来，发出‘h’音。”可以结合“喝水”、“老虎”等词的开头音，感觉像是轻轻哈气。

*对比练习：重点区分“g”和“k”的送气与不送气。可采用“听辨游戏”、“看口型猜声母”等方式，强化学生的感知。例如，老师发音，学生举起对应的卡片；或者学生发音，老师判断对错。

（二）声母“gkh”的正确书写：规范占位，培养习惯

在认读和发音的基础上，规范的书写同样重要。

1.明确笔画与笔顺：

*“g”：两笔写成。第一笔是左半圆“c”，第二笔是竖左弯“∟”。注意，第二笔是从左半圆的上方起笔，向下行笔，再向左弯。

*“k”：两笔写成。第一笔是竖“丨”，第二笔是左斜右斜“”（像个小于号），从竖的中上部起笔。

*“h”：两笔写成。第一笔是竖“丨”，第二笔是左弯竖“∣”（像一把小椅子的靠背和座位）。

2.掌握在四线三格中的位置：

*“g”：占中下格。左半圆写在中格，要饱满；竖左弯的竖要写在中格，弯要写在下格的一半处，不要出格。

*“k”：占上中格。竖要顶格写，从上格中间起笔，写到中格底线；第二笔的左斜从竖的中上部开始，右斜要写得舒展，穿过中格。

*“h”：占上中格。第一笔竖同样顶格写，从上格中间到中格底线；第二笔左弯竖，起笔略低于第一笔竖的顶端，弯向左边，竖部分在中格。

3.书写练习建议：

*先进行书空练习，在空中比划，熟悉笔画和笔顺。

*在田字格或四线三格练习本上进行描红和独立书写，强调“一看二写三对照”，即先看清楚范字，再下笔书写，写完后与范字