四年级数学上册第五单元解决问题的策略解决问题的策略教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级数学上册第五单元解决问题的策略解决问题的策略教案苏教版（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

学生能说出牛顿第一定律的定义及其内容；

学生能列举牛顿第一定律的应用实例；

学生能解释牛顿第一定律在现实生活中的意义。

2.能力目标：

学生能设计一个实验，验证牛顿第一定律；

学生能通过小组讨论，分析实验数据，得出结论；

学生能在生活中运用牛顿第一定律解释现象。

3.情感态度与价值观目标：

学生能体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣；

学生能树立科学精神，树立严谨、求实的科学态度；

学生能认识到科学知识在生活中的重要作用，树立正确的价值观。

4.科学思维目标：

学生能运用科学思维方法，分析实验现象，提出假设；

学生能运用归纳、演绎等逻辑推理方法，得出结论；

学生能运用科学思维方法，解释生活中的科学现象。

5.科学评价目标：

学生能评价实验设计是否合理；

学生能评价实验结果的准确性和可靠性；

学生能评价实验过程中存在的问题，并提出改进措施。

二、教学目标

1.知识目标

学生能在教师引导下，说出并解释光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应。

学生能列举至少三种光合作用的实际应用实例，如植物生长、能源生产等。

2.能力目标

学生能在教师指导下，设计一个简单的实验方案来探究光合作用的影响因素。

学生能通过小组合作，收集实验数据，并运用图表展示实验结果。

3.情感态度与价值观目标

学生能表达对自然界的敬畏之情，认识到光合作用对生态环境的重要性。

学生能树立可持续发展的观念，意识到保护植物和促进光合作用的意义。

学生能在日常生活中，积极采取行动，如节约用水、种植植物等，以支持光合作用。

三、教学重难点

教学重点在于理解分数与小数的互化方法，掌握其应用；难点在于解决实际问题时，如何灵活选择合适的方法进行分数与小数的转换，难点形成的原因在于学生对抽象概念的理解和实际应用能力的不足。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师将准备多媒体课件、分数与小数转换的图表模型、相关实验器材和视频资料。学生需预习教材相关章节，并准备画笔和计算器等学习用具。教学环境将设计为便于小组讨论的座位布局，并提前在黑板上规划好板书框架，以便清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“今天我们要学习分数与小数的互化方法，你们能告诉我什么是分数和小数吗？”的提问开始课堂，引发学生的思考。

2.通过展示一些生活中的分数和小数实例，如购物时的价格标签、食谱中的配料比例等，引导学生回顾分数和小数的基本概念。

3.提问：“你们觉得分数和小数之间有什么关系？为什么需要将它们相互转换？”引导学生思考分数与小数互化的必要性。

学生活动：

1.学生积极思考并回答教师的问题，表达对分数和小数概念的理解。

2.学生观察教师展示的实例，思考分数和小数在生活中的应用。

3.学生讨论分数和小数之间的关系，并尝试举例说明。

二、新授（35分钟）

任务一：分数与小数的概念回顾（5分钟）

目标：帮助学生回顾分数和小数的基本概念，为后续学习打下基础。

教师活动：

1.提问：“什么是分数？什么是小数？”引导学生回顾分数和小数的定义。

2.展示分数和小数的表示方法，如分数线、小数点等。

3.通过举例说明分数和小数在生活中的应用。

学生活动：

1.学生回答教师的问题，回顾分数和小数的定义。

2.学生观察分数和小数的表示方法，并尝试用自己的话进行描述。

3.学生举例说明分数和小数在生活中的应用。

任务二：分数与小数的互化方法（10分钟）

目标：帮助学生掌握分数与小数的互化方法，并能熟练运用。

教师活动：

1.讲解分数与小数的互化方法，包括分数化小数、小数化分数。

2.通过例题演示分数与小数的互化过程。

3.引导学生总结分数与小数互化的规律。

学生活动：

1.学生认真听讲，理解分数与小数的互化方法。

2.学生跟随教师进行例题练习，巩固所学知识。

3.学生总结分数与小数互化的规律，并尝试应用。

任务三：分数与小数的运算（10分钟）

目标：帮助学生掌握分数与小数的运算方法，并能进行简单的计算。

教师活动：

1.讲解分数与小数的加减乘除运算方法。

2.通过例题演示分数与小数的运算过程。

3.引导学生总结分数与小数运算的规律。

学生活动：

1.学生认真听讲，理解分数与小数的运算方法。

2.学生跟随教师进行例题练习，巩固所学知识。

3.学生总结分数与小数运算的规律，并尝试应用。

任务四：分数与小数的应用（5分钟）

目标：帮助学生理