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小学英语口语训练课程设计及评价方案

引言

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其口语能力的培养愈发显得重要。小学阶段是语言习得的关键期，科学系统的英语口语训练不仅能够帮助学生打下坚实的语音语调基础，更能激发其学习英语的持久兴趣，培养初步的跨文化交际意识和能力。然而，当前小学英语教学中仍存在重读写轻听说、口语训练形式单一、缺乏真实语境等问题。本方案旨在结合小学生的认知特点和语言学习规律，设计一套行之有效的小学英语口语训练课程，并辅以科学的评价机制，以期全面提升小学生的英语口语水平。

一、课程设计

（一）课程目标

1.总目标：

培养学生学习英语的兴趣和积极性，使其掌握基础的英语语音、语调及常用词汇、句型；能够在日常情境中进行简单的口头交流；初步形成良好的英语学习习惯和跨文化交际意识。

2.分学段目标：

*低年级（1-2年级）：

*乐于模仿英语语音、语调，对英语儿歌、故事感兴趣。

*能听懂简单的课堂指令和日常用语，并做出相应反应。

*能运用最基本的问候语、告别语、感谢语等进行简单交流。

*能认读并说出所学过的简单单词（如颜色、数字、动物、食物等）。

*中年级（3-4年级）：

*保持对英语学习的兴趣，积极参与课堂口语活动。

*能听懂简单的对话和小故事，并能进行简单复述。

*能运用所学词汇和句型进行简单的日常话题交流（如家庭、学校、爱好等）。

*能就熟悉的事物进行简单描述，发音基本正确。

*高年级（5-6年级）：

*能用英语进行较连贯的简单对话和简短叙述。

*能就一定的话题（如节假日、环保、梦想等）发表简单的看法或进行讨论。

*能听懂语速适中的英语小故事、小短文，并能理解大意，进行简要回答。

*在交流中能注意到中西方文化习俗的差异。

（二）课程内容

课程内容的选择遵循趣味性、生活化、实用性和循序渐进的原则，围绕小学生的日常生活经验和兴趣点展开。

1.主题模块：

*个人与家庭：姓名、年龄、性别、家庭成员、外貌特征、爱好等。

*学校生活：教室、课程、老师同学、学校活动、文具等。

*日常饮食：食物名称、口味喜好、三餐等。

*文体活动：玩具、游戏、运动、歌曲、电影等。

*自然与环境：动物、植物、天气、季节、颜色等。

*节假日与习俗：常见中外节日、庆祝方式等。

2.语言功能项目：

*问候与告别(GreetingsandFarewells)

*介绍与回应(IntroductionsandResponses)

*询问与回答(AskingandAnsweringQuestions)

*感谢与道歉(ExpressingThanksandApologies)

*请求与帮助(MakingRequestsandOfferingHelp)

*喜好与厌恶(LikesandDislikes)

*能力与意愿(AbilitiesandWishes)

*描述人、物、地点、事件(DescribingPeople,Objects,Places,Events)

3.语音语调训练：

*26个字母的认读与发音。

*基本元音、辅音的发音规则。

*单词重音、句子升降调。

*常见的连读、失去爆破等语流现象（高年级适当引入）。

4.文化意识渗透：

*简单的中西方礼仪差异（如问候方式、餐桌礼仪）。

*主要英语国家的标志性文化符号（如国旗、著名建筑、节日）。

（三）教学方法与策略

1.情境教学法：创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，模拟购物、点餐、问路等场景。

2.任务型教学法：设计具体的、可完成的任务，引导学生在完成任务的过程中运用语言。例如，制作个人名片、调查同学爱好、小组合作编故事等。

3.游戏教学法：引入猜谜、角色扮演、单词接龙、Bingo等学生喜闻乐见的游戏形式，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

4.TPR(全身反应法)：结合动作、表情进行教学，帮助学生理解和记忆语言，尤其适用于低年级。

5.故事教学法：利用英文儿歌、绘本故事等资源，让学生在生动有趣的故事情境中学习语言，培养语感。

6.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互助练习，培养合作精神和交际能力。

（四）教学活动设计示例

*低年级：Hello/GoodbyeSong学唱，Whatsthis?指着教室物品提问与回答，Head,Shoulders,KneesandToes身体部位歌谣与动作。

*中年级：M