4.3.2等比数列前n项和教学设计（第一课时）(1).docxVIP

4.3.2等比数列的前n项和公式（第一课时）

教学目标：

1.了解发现等比数列前n项和公式的背景.

2.推导并掌握等比数列的前n项和公式.

3.经历并体验“提出问题一分析问题—解决问题”的过程，寻求求和方法时形成基本活动经验；在具体问题情境中,能运用等比数列的前n项和公式解决一些简单的数学问题,并渗透转化与化归。从特殊到一般、分类讨论、函数与方程等数学思想,提升数学抽象、数学运算及数学建模等核心素养。

重点：等比数列的前n项和公式的推导。

难点：对求等比数列的前n项和的方法（错位相减法）的理解。

导入新课

国际象棋起源于古印度.相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他想要什么.发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，第2个格子里放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒···依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子.请给我足够的麦粒以实现上述要求。”国王觉得这个要求不高，就欣然同意了.已知1000颗麦粒的质量约为40g,据查，2016—2017年度世界小麦产量约为7.5亿吨，根据以上数据，判断国王是否能实现他的诺言。

追问1：每个格里所放麦粒数构成一个什么数列？能写出它的通项公式吗？

构成首项是1，公比是2的等比数列，共64项，通项公式为an=2n-1,

追问2：你能否将发明者的要求表述成数学问题？

S64=1+2+22+23+…+263.

设计意图：以“棋盘上的麦粒”为背景，提出等比数列求和问题，激发学生的探究欲望，发展学生的数学抽象、数学建模核心素养。

二、问题探究

1.等比数列的前n项和公式

问题1：能否类比等差数列的前n项和公式的推导过程，求首项为1，公比为2的等比数列前64项和的问题呢？不能。

回顾等差数列的前n项和公式的推导过程.

等差数列前n项和Sn=a1+a2+a3+…+an-2+an-1+an,由等差数列的性质可知：

a1+an=a2+an-1=…=an+a1

Sn=a1+a2+a3+…+an-2+an-1+an①；Sn=an+an-1+an-2+…+a3+a2+a1②；

①加②得2Sn=n(a1+an)；所以Sn=n(a1+an)/2。

追问：S=1+2+22+23+…+263能否用倒序相加法求S，若不能，应该怎样求S呢？

认真观察S=1+2+22+23+…+263，式子中任何一项乘2，式子会有什么变化？.

2S=2+22+23+…+263+264,你能求出S了吗?

两式相减消去相同的项，由此可得S=264-1.

追问：你觉得故事里的国王能够兑现承诺吗？

由于264-1这个数很大，超过了1.84×1019.如果1000颗麦粒的质量约为40g,那么以上这些麦粒的总质量超过7000亿吨，约是2016—2017年度世界小麦产量的981倍.因此，国王根本不可能实现他的诺言.

追问：两边同乘的2是等比数列的什么？乘2的作用是什么？

（学生思考、交流）教师完善：两边同乘的2是等比数列的公比，乘2后所得新等式等号的右边与原等式等号的右边有63项相同，两式相减可消去相同的项，便可求出等比数列的和。

问题2：你能从这个特殊的例子得到启发，求出等比数列{an}的前n项和Sn吗?

请大家讨论交流试一试如何求Sn=a1+a2+a3+…+an-1+an？（学生展示或者回答结果）Sn=a1+a2+a3+…+an-1+an①

qSn=a1q+a2q+a3q+…+an-1q+anq②

①-②得：(1-q)Sn=a1-anq

1、当q≠1时，Sn=a1?anq1?q;2、当q=1时，Sn=na1。以上推导方法是错位相减法。

问题：能否只用首相a1和公比q就能求出Sn？

Sn=a1?anq1?q=a1?a1qn1?q=

问题：还有其他推导等比数列前n项和的方法吗？

小试牛刀：

知三求二：n,q,a1,an,Sn.

三、例题学习

例1已知数列{an}是等比数列.

(1)a1=12,

a

a

总结：等比数列的a1,an,q,n,Sn这5个量中可以知三求二。

例2已知等比数列{an}的首项是-1，前n项和为Sn,若S10

例3已知等比数列｛an｝的公比q≠1，前n项和为Sn.证明Sn,S2n-Sn,S3n-S2n是等比数列，并求这个数列的公比。

设计意图：例3考查等比数列的前n项和公式的灵活应用，一题多解有利于提高学生思维的深度和灵活性;通过解决典型例题,加深学生对等比数列的求和公式的综合运用能力,发展学生的逻辑推理和数学运算的核心素养。

课堂巩固：

1.已知数列是公比为正数的等比数列，是其前n项和，，，则()

A.63 B.31 C.15 D.7

2.设等比数列的前n项和为，若，，则(