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《你是我的妹》教学设计思路
选择合适的图书
选择合适的图书
教学要求
教学要求
随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。我们试着从课程标准和教材中寻得整本书教学的相关要求，以此作为我们选书的第一考虑因素。
（一）课标中关于第二学段学习内容的要求：
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（二）课标中关于第二学段学业质量的建议
能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚。
在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。
（三）课标中对教材关于整本书阅读的编写建议
要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验。
教材要组织和选取原著部分文本和辅助性阅读材料，创设综合型、阶梯式的学习问题和交流活动，提高学生理解和评价能力。其他学习任务群阅读材料的选择也要适当兼顾整本书。
文本核心价值
文本核心价值
《你是我的妹》是彭学军的中短篇小说集，其中《你是我的妹》是作者最有影响力的作品之一，用细腻唯美的笔触讲述了几个女孩的姐妹之情，展现了女孩子们至善纯美的心灵。本书收录的其他作品，也立足于孩子的生活，贴近孩子的内心，通过不同孩子的精彩故事。呈现了一个时代的童年。文学创作中的环境描写关联着人物塑造、情节设置、主题建构等，蕴藏着丰富的审美内涵，是打开优秀作品的一个重要密码。优美的环境描写，也是本书的一大特色，因此可以引导学生体会并学习作者描绘景色的行文方法。
《你是我的妹》曾获宋庆龄儿童文学奖小说大奖，《油纸伞》曾获陈伯吹儿童文学奖，《冰蜡烛》曾获“周庄杯”全国儿童文学短篇小说大赛特等奖。
明确阅读目标
明确阅读目标
建议的阅读目标
建议的阅读目标
综合新课标对第二学段的阅读要求，教材四年级下册第一单元的教学要点，结合本书的特点和内容，制定了针对性的人文主题、语文要素。
现将《你是我的妹》整本书教学的阅读目标建议如下：
人文主题：男孩女孩大不同，成长故事皆奇妙。
语文要素：通过人物的语言、动作等描写，体会人物的心情；
抓住主要内容，初步体会作品表达的思想感情。
教材要求
教材要求
成长类小说是贯穿小学阶段重要的阅读主题，在四年级教材中均有不同的选文。成长类小说具有较高的文学性，其优美的语言表达、独特的叙事结构、生动的人物刻画手法等，都为四年级学生提供了绝佳的写作范例。学生在阅读过程中，会不自觉地积累大量的好词好句，学习到如何通过细节描写来塑造人物形象、推动情节发展，以及如何布局谋篇使文章结构更加清晰合理。这些阅读积累能够有效提升学生的写作水平，让他们在写作时有更多的素材和方法可供借鉴。
作为小学中段教师，我们要为学生指引阅读航向，引领学生从“把握文章的主要内容”“感受人物的心情”“体会作者的思想感情”“感受优美的语言”多个维度挖掘文本内容，把这些语文要素一点一点夯实。
学情分析
学情分析
认知维度
四年级是孩子成长的一个关键期，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的变化。他们开始有了一些自己的想法，不再过分依赖家长和老师，而是自己去处理一些简单的事情。四年级孩子思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，相较于低段学生，他们的注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习任务。
四年级的学生，开始逐渐形成自己的价值观。成长类小说中主人公在面对困难时所展现出的勇敢、坚持、善良、正义等品质，以及他们在成长过程中对是非善恶的判断，都能为学生提供明确的价值导向。
知识维度
四年级学生已经具备了一定的阅读技巧和能力，并已经形成自主阅读的习惯。关于“抓住主要内容”的阅读目标，四年级学生并不陌生。
对他们来说算是循序渐进的训练过程。从把握主要内容，关注主要人物和事件，到学习抓住关键语句、初步体会课文表达的思想感情，这个阅读能力是循序渐
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