七年级语文上册童稚记趣导冀教版教案.docxVIP

七年级语文上册童稚记趣导冀教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《七年级语文上册童稚记趣导冀教版教案》的教学设计，应紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，紧密结合七年级学生的认知特点和学习需求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括童稚、记趣等，关键技能则包括对童稚行为的观察、描述及对记趣事件的分析理解。认知水平上，学生需要从“了解”童稚记趣的现象，逐步提升到“理解”其背后的文化内涵，最终能够“应用”所学知识分析生活中的类似现象。过程与方法维度上，本课倡导观察、比较、分析等学科思想方法，通过小组讨论、角色扮演等活动，将抽象的知识转化为具体的学习体验。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生的观察力、想象力及表达能力，激发他们对生活的热爱和对传统文化的兴趣，提升他们的审美素养。核心素养方面，本课注重培养学生的语文素养、文化自信和审美情趣。

学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对童稚行为和记趣事件具有较强的兴趣，但观察力和表达能力尚需提高。在知识储备方面，学生对童稚行为的认识较为局限，对记趣事件的分析能力有限。生活经验方面，学生对童稚行为的观察主要来源于自身经历，对记趣事件的理解主要依赖于感性认识。技能水平上，学生的观察力、描述能力、分析能力及表达能力有待提升。认知特点方面，七年级学生处于思维发展的关键时期，具备较强的形象思维和初步的抽象思维能力。兴趣倾向上，学生对童稚行为和记趣事件具有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：对童稚行为的观察和描述不够准确，对记趣事件的分析缺乏深度，以及表达能力不足等。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对童稚记趣现象的全面认知结构。学生将识记童稚行为的基本特征，理解记趣事件背后的文化意义，并能够描述和解释不同童稚行为的成因。通过比较和分析，学生能够归纳出童稚行为的共性和差异，并能够运用所学知识分析生活中的类似现象，如“说出童稚行为的几种类型”、“描述一个记趣事件的经过”等，体现学生从识记到理解再到应用的认知层级。

能力目标

学生将通过本课的学习，提升观察、描述、分析和表达能力。他们将能够独立并规范地完成观察记录，如“能够独立并规范地完成对童稚行为的观察记录”。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估童稚行为的合理性”或“能够提出创新性的记趣事件解决方案”。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感共鸣和社会责任感。学生将通过了解童稚行为，体会童真童趣的价值，如“通过了解童稚行为，体会童真童趣对个人成长的意义”。在实验过程中，学生将培养严谨求实和合作分享的品质，如“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”。此外，学生将学会将所学知识应用于日常生活，如“能够将课堂所学的观察方法应用于日常生活中的现象分析”。

科学思维目标

学生将通过本课的学习，掌握观察、比较、分析和综合的科学思维方法。他们将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如“能够构建童稚行为的心理模型，并用以解释其成因”。同时，学生将学会评估证据的可靠性，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

科学评价目标

本课将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果以及信息的有效评价。学生将学会反思自己的学习策略，如“能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，学生将能够运用评价量规对同伴的作业给出具体反馈，如“能够运用评价量规，对同伴的观察报告给出具体、有依据的反馈意见”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解童稚行为的特点和记趣事件的意义。学生需要通过观察和描述，掌握童稚行为的类型和表现，并能将这些行为与日常生活相联系。重点内容包括：识别童稚行为的特征、分析记趣事件的成因、以及如何通过这些行为和事件来反映儿童的心理世界和社会文化背景。教学过程中，应注重培养学生对童稚行为的观察力和对记趣事件的分析能力，确保学生对相关概念有深刻的理解。

教学难点

本课的教学难点在于学生如何将抽象的童稚行为和记趣事件与具体的生活情境相结合。难点主要体现在：一是对童稚行为的理解可能受到学生个人经验的影响，导致对某些行为特征的误解；二是记趣事件的分析需要学生具备较高的抽象思维能力，对事件的深层含义进行挖掘。难点成因在于学生可能缺乏相关的生活经验和抽象思维能力。为了突破这一难点，教学中应采用案例教学、角色扮演等方法，帮助学生将抽象概念与具体情境相联系，同时通过小组讨论和合作学习，提高学生的思维能力和分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含童稚行为案例和记趣事件分析的PPT。

教具：准备图表展示童稚行为类型，模型模拟记趣事件发展。

实验器材