少先队说课活动.pptxVIP

演讲人：日期:少先队说课活动

目录CATALOGUE01活动概述02准备阶段03实施流程04内容设计要点05评价与反馈06总结与展望

PART01活动概述

定义与核心目的提升辅导员专业能力核心目的是通过说课展示、反思与研讨，帮助辅导员掌握少先队活动课程设计规范，强化政治启蒙、价值观塑造及组织认同教育的实施能力。优化课程质量与创新性强调以儿童化、生活化方式呈现课程内容，推动活动设计符合少先队员认知规律，增强教育实效性与吸引力。理论联系实际的教研形式少先队说课活动是以少先队辅导员为主体，通过系统阐述课程设计理念、目标、内容及方法，结合少先队组织教育特点，实现理论与实践深度融合的专业教研活动。030201

包括中小学专职或兼职辅导员，需具备一定少先队工作基础，通过说课活动提升课程设计水平与活动组织技巧。基层少先队辅导员各级少工委干部、少先队学科研究者可通过说课活动分析教育趋势，提炼典型案例，推动理论创新。少先队工作者与研究者作为未来辅导员储备力量，参与说课活动可提前熟悉少先队教育模式，积累实践经验。师范院校相关专业学生适用对象范围

活动预期成效教育目标精准达成通过说课反馈优化活动方案，确保政治性、儿童性与实践性统一，实现“立德树人”根本任务。资源共享与模式推广优秀说课案例可转化为区域教研资源，推动少先队活动课程标准化建设与特色化创新并行发展。辅导员队伍专业化发展形成“设计-展示-改进”闭环，促进辅导员反思能力、语言表达及课程开发能力的全面提升。

PART02准备阶段

主题选定与聚焦紧扣教育目标选择与少先队思想教育、实践能力培养相关的主题，如红色文化传承、团队协作精神、科技创新意识等，确保活动具有明确的教育意义。01结合学生兴趣调研少先队员的兴趣点和实际需求，设计贴近其认知水平和生活经验的课题，如环保行动、校园志愿服务等，提升参与积极性。02突出实践性优先选择能通过动手实践、情景模拟等方式展开的主题，例如“小小科学家”“社区公益行”，强化活动体验感与教育效果。03

材料资源准备教具与多媒体资源准备图文并茂的课件、视频素材或实物模型，辅助讲解复杂概念；例如在“党史学习”主题中，可配备历史图片展板或互动答题设备。活动道具与场地布置根据主题需求准备实验器材、手工材料或角色扮演服装，如“垃圾分类”活动需备齐分类垃圾桶和卡片道具；提前规划场地动线，确保安全性与互动便利性。参考资料与案例库收集权威政策文件、优秀活动案例或专家讲座资料，为说课内容提供理论支撑，如引用《少先队活动指导纲要》中的具体要求。

人员分工安排主持人统筹协调指定一名教师或高年级少先队员担任主持人，负责流程把控、环节衔接和现场秩序维护，确保活动连贯性。小组导师专项指导按活动环节分配导师，如实践操作环节由科学老师指导，红色故事讲解由德育教师负责，实现专业化分工。后勤保障团队安排专人负责物资分发、设备调试、摄影记录及应急处理，例如调试音响设备、准备急救包等，保障活动顺利运行。

PART03实施流程

仪式感营造通过出旗、奏唱队歌等标准化流程，快速凝聚队员注意力，强化组织认同感。需确保旗手动作规范、音乐播放清晰，营造庄重而不失活力的氛围。情境导入设计目标明确化开场环节设计结合主题采用多媒体素材（如图片、短视频）或实物道具创设情境，例如展示榜样人物事迹剪影，引发队员情感共鸣与学习兴趣。用简明语言阐述活动目标，如今天我们将共同探索如何成为新时代的小先锋，帮助队员建立清晰的学习预期。

分层递进讲解将理论知识点拆解为概念认知-案例分析-价值提炼三阶段，例如先解释奉献精神定义，再分析红领巾志愿服务案例，最后引导队员讨论精神内涵。核心内容阐述步骤可视化辅助工具运用思维导图梳理知识框架，或设计时间轴展示少先队发展重要事件，增强信息传递的系统性与直观性。榜样示范法穿插当代优秀少先队员事迹（如科技创新获奖者、抗疫小志愿者），通过真实故事诠释抽象品质，强化教育说服力。

互动环节设置角色扮演活动设计少先队代表大会模拟场景，让队员分组扮演提案代表、主持人等角色，实践民主议事流程，培养组织参与能力。协作任务挑战采用圆圈谈话形式，引导队员用我今天发现...我下次要改进...句式进行结构化反思，深化活动体验的内化效果。设置需团队完成的主题任务，如设计红色文化宣传栏，要求各组在规定时间内完成内容策划、版面设计并陈述创作理念。反思性分享

PART04内容设计要点

主题内容结构明确核心教育目标围绕少先队的核心价值观设计主题，如爱国主义、集体主义、奉献精神等，确保内容紧扣思想教育主线动环节嵌入设计小组讨论、角色扮演等互动模块，强化队员参与感，促进知识内化与情感共鸣。分层递进式内容编排根据少先队员认知水平，将主题分解为“认知-理解-实践”三阶段，逐步深化知识传递与行为引导。案例与故事化呈现选取贴近队员生活