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《普通话》课程标准

一、前言

（一）课程性质与定位

普通话是现代汉民族共同语，是中华民族通用语言。《普通话》课程作为培养学生语言文字应用能力的基础课程，旨在帮助学习者系统掌握普通话的语音、词汇、语法规范，提高普通话的口语表达和书面应用水平，培养语言交际能力与文化素养。本课程兼具工具性与人文性，既是提升个人综合素质的必要途径，也是促进社会沟通、维护国家语言文字统一、增强民族文化认同的重要保障。它适用于各级各类学校学生、职业院校学生及社会各界希望提升普通话水平的人士。

（二）课程基本理念

1.标准引领，夯实基础：以国家通用语言文字规范为根本遵循，重点强化语音基础训练，使学习者建立正确的语音概念，掌握发音要领。

2.能力为重，学以致用：注重培养学习者的实际语言运用能力，通过听、说、读、写（侧重于口头表达）等多方面的综合训练，提升其在不同语境下运用普通话进行有效沟通的能力。

3.情境创设，互动实践：倡导创设真实或模拟的语言交际情境，鼓励学习者积极参与互动练习，在实践中感知、模仿、习得和运用普通话。

4.文化浸润，提升素养：在语言教学中融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化内容，引导学习者在学习语言的同时，增强文化自信，提升审美情趣和人文素养。

5.因材施教，注重过程：关注学习者的个体差异，鼓励采用多样化的教学方法和评价方式，注重学习过程的指导与反馈，激发学习者的学习兴趣和主动性。

二、课程目标

（一）总目标

学习者通过本课程的学习，能够熟练掌握普通话的语音、词汇、语法规范，具备良好的普通话口语表达能力和初步的书面语应用能力，能够在学习、工作和社会交往中准确、规范、流畅、得体地运用普通话，并形成一定的语言文字规范意识和文化素养。

（二）分目标

1.知识与技能

*语音：准确掌握普通话声母、韵母的发音部位和方法，正确掌握普通话四个基本声调及轻声、儿化、变调等音变现象，做到声韵调发音标准，语流音变自然。

*词汇与语法：掌握普通话常用词汇，理解并能正确运用普通话基本语法规则，辨析方言词汇、语法与普通话的差异，逐步形成规范使用普通话词汇和语法的习惯。

*表达与应用：能够运用普通话进行日常会话、朗读、演讲、讨论等口头交际活动，做到发音清晰、语句通顺、表达流畅、语气得当；初步掌握普通话书面语的基本规范。

2.过程与方法

*初步学会运用语音学的基本原理分析和纠正自己的发音问题。

*掌握基本的朗读技巧和口语表达技巧，并能运用于实践。

*培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够利用多种资源辅助普通话学习。

3.情感态度与价值观

*认识到学习和推广普通话的重要性，增强语言文字规范意识。

*培养对国家通用语言文字的认同感和自豪感，热爱中华优秀传统文化。

*养成良好的语言习惯，乐于用普通话进行交流，尊重和理解不同的语言文化。

三、课程内容与要求

（一）语音

1.声母：

*掌握普通话21个辅音声母的发音方法（塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音）和发音部位（双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根）。

*重点区分易混淆的声母，如zh,ch,sh,r与z,c,s；n与l；f与h等。

*能够准确认读和拼读声母。

2.韵母：

*掌握普通话39个韵母的发音，包括单韵母、复韵母（前响、中响、后响）和鼻韵母（前鼻音、后鼻音）。

*重点区分易混淆的韵母，如前鼻音韵母与后鼻音韵母；o与e；i与ü等。

*能够准确认读和拼读韵母。

3.声调：

*掌握普通话四个基本声调（阴平、阳平、上声、去声）的调值和调型。

*准确发好上声的变调（包括单念、在词语中、在句末等不同情况）。

*能够准确认读和拼读带调音节。

4.语流音变：

*变调：掌握上声的变调（两个上声相连、上声在非上声前）、“一”、“不”的变调规律。

*轻声：了解轻声的性质和作用，掌握常见轻声词的读音。

*儿化：了解儿化的性质和作用，掌握常见儿化词的读音和拼写规则。

*“啊”的变读：掌握语气词“啊”在不同语境中的音变规律。

（二）词汇与语法

1.词汇：

*学习和掌握普通话常用词汇，了解普通话词汇与方言词汇的主要差异。

*能够辨析并正确使用意义相近或易混淆的词语。

*避免使用生造词、方言词以及不符合现代汉语规范的网络流行语。

2.语法：

*学习普通话的基本句型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）。

*掌握常用虚词（如介词、连词、助词等）的用法。

*了解普通话语法与方言语法的主要差异，能够纠正常见的语法错误。

*初步掌握标点符号的规范使用。

（三）语言运用

1.朗