《爱的教育》课外阅读指导课教学设计.docxVIP

《爱的教育》课外阅读指导课教学设计

一、设计理念

《爱的教育》作为一部流传百年的经典儿童文学作品，其以日记体的形式，通过一个小学生的视角，细腻地描绘了日常生活中的亲情、友情、师生情以及对国家和社会的朴素情感。本课教学设计旨在引导学生在自主阅读的基础上，深入理解作品中“爱”的多重内涵，学习通过具体事例感受人物情感与品质的阅读方法，激发学生对真善美的向往，培养其积极健康的情感态度与价值观。教学过程注重学生的主体地位，强调体验与感悟，鼓励个性化解读与分享。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾《爱的教育》的主要内容，梳理作品的基本结构和重要人物。

*指导学生学习通过分析人物言行、关键事件来理解人物形象和作品主题的方法。

*鼓励学生积累作品中的精彩语句和感人片段，并尝试进行有感情的朗读。

2.过程与方法：

*通过问题引导、小组讨论、成果分享等方式，激发学生主动探究文本的兴趣。

*引导学生联系自身生活实际，加深对作品中“爱”的理解和体验。

*培养学生提取信息、概括要点、口头表达及初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受作品中蕴含的亲子之爱、师生之爱、同学之爱、社会之爱和爱国之情，体会爱的多样性与复杂性。

*引导学生反思自身在人际交往中的情感态度，学会关爱他人，培养感恩之心和社会责任感。

*激发学生对美好生活的热爱，提升人文素养。

三、教学对象

初中生（建议七年级或八年级）

四、教学课时

1-2课时（可根据学生实际阅读情况和课堂讨论深度灵活调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*制作包含《爱的教育》作者简介、主要内容回顾、关键人物图片、经典片段、相关问题等内容的PPT课件。

*准备《爱的教育》原著。

*选取书中1-2个经典片段的音频或视频资料（可选）。

*设计相关的讨论问题和学习单。

2.学生准备：

*课前通读《爱的教育》原著。

*携带《爱的教育》原著、笔记本和笔。

*尝试用几句话概括自己对这本书的整体印象，并记录下阅读过程中印象最深刻的人物、故事或句子，以及自己的初步感受。

六、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师：“同学们，我们每个人都生活在爱与被爱之中。父母的叮咛、老师的教诲、朋友的陪伴，这些都是爱的体现。今天，我们要一起走进一部以‘爱’为主题的经典著作——《爱的教育》。这本书曾感动了无数读者，相信也一定给大家带来了许多温暖的回忆和深刻的思考。”

*提问：“在阅读这本书的过程中，你最大的感受是什么？能用一个词或一句话来形容吗？”（引导学生自由发言，初步分享阅读感受）

2.揭示课题：教师总结学生发言，引出本课主题——《爱的教育》：感受爱，理解爱，传递爱。

（二）整体感知，回顾梳理（约10分钟）

1.作者与作品：

*简要回顾作者埃迪蒙多·德·亚米契斯及其创作背景（强调其“教育小说”的特点）。

*提问：“《爱的教育》是以什么形式来讲述故事的？主人公是谁？”（明确日记体，主人公安利柯）

2.主要内容回顾：

*提问：“书中围绕安利柯的生活，讲述了哪些方面的故事？你能列举出一些印象深刻的篇章或事件吗？”（引导学生回忆家庭生活、学校生活、社会见闻等方面的内容，如“开学第一天”、“我们的老师”、“少年爱国者”、“小抄写员”等）

*教师根据学生回答，用PPT简要呈现故事脉络和关键节点，帮助学生构建整体认知。

3.人物聚焦：

*提问：“书中有哪些人物给你留下了深刻印象？为什么？”（鼓励学生说出不同的人物，如卡隆、德罗西、克洛西、耐利、波列科西以及安利柯的父母、老师等）

*引导学生初步概括人物的主要特点。

（三）深入探究，品味“爱”之内涵（约20分钟）

1.“爱”的多元解读：

*教师引导：“《爱的教育》中的‘爱’是丰富多样的。请同学们快速浏览书中的相关章节或回忆自己阅读过的内容，思考：书中都展现了哪些不同形式的‘爱’？”

*学生小组讨论，合作探究，将讨论结果记录在学习单上（如：亲子之爱、师生之爱、同学之爱、朋友之谊、对祖国的热爱、对弱小者的同情与帮助等）。

*小组代表发言，分享探究成果，教师进行梳理和板书。

2.经典片段品读与感悟：

*案例分享一（师生之爱/同学之爱）：

*选取“我们的老师”或“卡隆的侠义行为”等片段。

*学生朗读，思考：从这个片段中，你感受到了怎样的爱？作者是通过哪些描写来体现这种爱的？（引导学生关注人物的语言、动作、神态描写）

*讨论：如果你是文中的主人公，你会有怎样的感受？

*案例分享二（家庭之爱/爱国之爱）：

*选