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小学语文培优补差计划及措施

一、目标设定

当前小学语文教学面临学生个体差异显著的现实挑战。在日常课堂观察与阶段性测评中，教师普遍发现班级内学生语文能力呈现两极分化趋势：部分学生识字量不足、阅读理解能力薄弱，甚至基础字词掌握不牢；另一部分学生则展现出较强的文学素养与表达能力，但缺乏深度拓展机会。这种差异不仅影响整体教学进度，更制约了学生语文核心素养的均衡发展。结合教育部《义务教育语文课程标准》对小学阶段“语言建构与运用”“思维发展与提升”等核心素养的要求，我校语文教研组通过学期初学情调研，采集了全校三至六年级共860名学生的语文测评数据。数据显示，后进生群体占比