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“三”生命运，一枕“黄粱”——《骆驼祥子》整本书阅读教学实录（下）

教学背景与目标设定

在完成《骆驼祥子》上篇教学后，学生对祥子初入北平的奋斗历程已有初步感知，但对其命运深层逻辑的理解仍显单薄。本次下篇教学聚焦“三”生命运与“黄粱一梦”的隐喻关联，旨在引导学生穿透表层情节，触摸老舍笔下社会结构与个体命运的残酷共振。教学设计源于新课标对整本书阅读的核心要求——从“情节复述”转向“文化批判”，尤其强调在高中语文教学中培养学生的历史语境分析能力。结合本校高二年级学生的认知特点，他们虽能梳理祥子三次买车的脉络，却常陷入个人主义归因的误区，将悲剧简单归咎于祥子的“懒惰”