2025年主题教育个人查摆问题清单及整改措施.docxVIP

2025年主题教育个人查摆问题清单及整改措施

一、理论学习方面

（一）问题表现：一是系统性学习不足，存在“急用急学”倾向。日常学习多围绕当前业务需求展开，对习近平新时代中国特色社会主义思想的整体框架、逻辑体系掌握不够扎实。例如，在参与乡村振兴项目论证时，仅重点学习了“三农”工作相关论述，对“新发展格局”“共同富裕”等关联理论的内在联系理解不深，导致项目规划中对资源整合、长效机制的考量不够全面。二是学用转化能力薄弱，存在“学归学、做归做”现象。虽按要求完成了读书班、专题研讨等学习任务，但将理论转化为解决实际问题的方法不够主动。如在处理企业反映的“政策落地最后一公里”问题时，未能及时运用“问题导向”“系统观念”等方法论深入剖析症结，仅停留在协调具体部门加快流程层面，未从制度衔接、政策解读机制等根源上推动解决。三是学习深度不够，对原著原文的钻研缺乏“钻劲”。满足于参加集中学习时的要点记录和线上平台的碎片化学习，对《习近平著作选读》等经典著作的逐章逐节研读较少，对“中国式现代化的本质要求”等核心概念的理解停留在表面表述，未能结合实践案例深入阐释其内涵。

（二）整改措施：一是制定“三维度”学习计划。以季度为周期，将《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》《论党的自我革命》等原著作为必学内容，每月固定3天开展“晨读原著+午间研讨+晚间复盘”的闭环学习；同时结合岗位职责，梳理“乡村振兴”“基层治理”等5个重点领域，每个领域配套学习《习近平关于国家治理体系和治理能力现代化论述摘编》等延伸书目，建立“理论框架—核心观点—实践案例”学习笔记，每季度提交1篇结合工作实际的学习调研报告。二是建立“学用转化”实践机制。每月选取1项重点工作作为理论应用试点，如在推进老旧小区改造时，运用“以人民为中心”的发展思想，主动召开3场“居民议事会”，收集整理12类共性诉求，将“群众需求清单”转化为“改造任务清单”，并在项目推进中定期向居民反馈进展，切实提升群众参与感和满意度。三是强化“深学细悟”监督手段。加入单位“理论学习小组”，与3名同事组成互学对子，每周开展1次“原著共读+观点辩论”活动，重点围绕“如何理解‘六个必须坚持’的方法论意义”等问题展开研讨；每季度邀请支部书记对学习笔记、调研报告进行点评，将学习成效与个人年度考核挂钩，倒逼学习走深走实。

二、政治素质方面

（一）问题表现：一是政治站位不够高，服务大局意识有待增强。在推进部门重点工作时，更多关注本领域任务完成情况，对全局工作的协同性考虑不足。例如，在筹备区域产业发展论坛时，仅聚焦活动流程、嘉宾邀请等具体事务，未主动对接宣传、招商等部门，导致论坛后的企业对接、政策解读等延伸服务未能同步规划，影响了活动整体成效。二是政治敏锐性不足，对意识形态领域的风险识别能力较弱。在浏览网络信息时，对一些披着“民生话题”外衣的错误言论缺乏警惕性，如曾看到某自媒体发布“基层干部只重留痕不重实效”的片面报道，虽觉内容不实，但仅认为是个别现象，未及时向网信部门反馈或在朋友圈转发官方辟谣信息，未能尽到“政治把关人”的责任。三是党内政治生活参与质量不高，批评与自我批评不够深刻。在民主生活会上，对同志的批评多停留在“工作方法不够灵活”“沟通效率有待提升”等表面问题，对“政治理论学习与业务融合不紧”“担当精神不足”等深层次问题缺乏直击要害的剖析；对自身问题的反思存在“避重就轻”倾向，如将“落实上级决策部署不够迅速”归因于“任务量大、人手紧张”，未从“政治执行力”的高度深挖思想根源。

（二）整改措施：一是强化“大局思维”训练。每月参加1次单位“全局工作推进会”，主动认领跨部门协作任务，如在推进“数字政府”建设中，牵头组建由业务、技术、群众代表组成的“需求调研小组”，梳理出15项高频服务事项的痛点堵点，推动相关部门联合出台“一窗通办”优化方案，切实提升政务服务协同性。二是提升“政治鉴别”能力。订阅“学习强国”“人民日报评论”等权威平台，每日关注10条时政要闻，每半月梳理1次网络舆情热点，重点分析涉及基层治理、民生政策等领域的言论，建立“风险信息台账”，对发现的错误言论及时向支部汇报，并通过转发官方解读、撰写短评等方式参与正向引导。今年以来已参与澄清网络谣言3次，在单位内部分享舆情应对经验2次。三是严肃党内政治生活。会前广泛征求意见，通过谈心谈话、发放问卷等方式收集党员群众对自身的意见建议，重点聚焦政治立场、党性修养等方面；会上坚持“刀刃向内”，对照党章党规，从“是否在大是大非面前站稳立场”“是否不折不扣落实党中央决策部署”等角度深入剖析问题，如在近期组织生活会上，主动检讨了“对上级部署的‘党员联系群众’制度落实不到位，仅满足于每月打卡，未真正解决群众实际困难”的问题，并提出具体整改计划；会后建立“问题整改清单”，明确