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师者如光，微以致远——新时代师德师风的内涵与践行

教育，国之大计，党之大计。而师德师风，则是教育事业的灵魂与基石。它不仅关乎教师个人的职业尊严与成长，更深刻影响着学生的健康发展，乃至国家未来的精神风貌。在新时代背景下，重新审视与践行师德师风，赋予其新的时代内涵，是每一位教育工作者不容回避的使命与责任。

一、育人初心：师德师风的源头活水

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈的千古名句，道尽了教师的核心职责。然而，在知识爆炸、价值多元的今天，“传道”的内涵更为丰富，“授业”的方式更需创新，“解惑”的范围也更趋广泛。师德师风的首要体现，便是对这份“育人初心”的坚守与叩问。

这份初心，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的清醒认知。教师不仅是知识的传播者，更是学生思想的引路人、品格的塑造者。我们培养的，应是有理想、有道德、有文化、有纪律，能够担当民族复兴大任的时代新人。因此，教师自身必须具备坚定的理想信念，自觉将个人的教育理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中，以深厚的家国情怀感染学生，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

这份初心，也体现在对教育事业发自内心的热爱与敬畏。教育是一项静待花开的事业，需要教师付出长期而艰辛的努力。只有真正热爱教育、热爱学生，才能在日复一日的教学工作中保持热情，在面对困难与挑战时坚守阵地。这种热爱，不是一时的激情，而是深沉的责任感与使命感，是将学生的成长与进步视为最高荣誉的职业追求。

二、修身立德：师德师风的内在要求

“学高为师，身正为范。”教师的道德修养和人格魅力，是无声的教育力量，对学生具有深远的示范性和影响力。修身立德，是教师专业发展的内在要求，也是师德师风建设的核心内容。

首先，要涵养高尚的道德情操。教师应自觉践行社会主义核心价值观，明大德、守公德、严私德。在日常教学与生活中，要言行一致、表里如一，诚实守信、谦虚谨慎，以自身的道德行为为学生树立榜样。面对社会上的不良风气，要保持清醒的头脑和坚定的立场，不为名利所惑，不为浮华所扰，始终保持教育者的纯粹与坚守。

其次，要锤炼过硬的人格品质。教师的人格是教育的基石。一个具有宽容、善良、公正、勇敢等优秀品质的教师，其教育往往更具说服力和感染力。要学会尊重每一个学生的独特性，用欣赏的眼光发现学生的闪光点，用包容的心态对待学生的不足。在处理师生关系、同事关系时，要秉持公平公正的原则，以理服人，以情动人。

再者，要坚守廉洁从教的底线。廉洁是教师职业道德的基本准则。教师应自觉抵制有偿家教、索要或收受学生及家长财物等不正之风，维护教师职业的纯洁性。要清醒地认识到，教师的价值不在于物质的多少，而在于精神的富足和对学生心灵的滋养。唯有廉洁从教，才能赢得学生的真心爱戴和社会的广泛尊重。

三、仁心仁术：师德师风的实践路径

师德师风不是抽象的概念，它具体体现在教育教学的每一个环节，渗透在师生交往的每一个细节。仁心与仁术，是践行师德师风的基本路径。

“仁心”，即对学生的关爱与尊重。教育的本质是爱的艺术。教师要真心实意地关爱每一位学生，特别是那些在学习、生活上有困难的学生。这种关爱，不是居高临下的施舍，而是平等的尊重与真诚的理解。要走进学生的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的需求，做学生的良师益友。在教育过程中，要坚持“以学生为中心”，尊重学生的主体地位和个性差异，因材施教，促进每一个学生的全面发展和个性成长。

“仁术”，即精湛的教育教学能力与科学的教育方法。爱心是基础，但仅有爱心是不够的。教师还必须具备扎实的专业知识、娴熟的教学技能和不断创新的教育智慧。要刻苦钻研业务，不断学习新知识、新技能、新理念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，提高教学质量。要善于运用启发式、互动式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能。同时，要关注教育公平，努力让每个学生都能享有公平而有质量的教育。

此外，有效的沟通与反思也是“仁术”的重要组成部分。教师要学会与学生、家长、同事进行积极有效的沟通，构建和谐的师生关系、家校关系和同事关系。同时，要养成反思的习惯，定期对自己的教育教学行为进行审视和总结，不断发现问题、改进不足，在反思与实践中提升自身的师德修养和专业能力。

四、精进求索：师德师风的时代发展

时代在发展，教育在变革，师德师风的内涵也在不断丰富和发展。新时代的教师，不能满足于墨守成规，必须具备精进求索的精神，主动适应时代发展对教育提出的新要求。

要树立终身学习的理念。当今时代，知识更新日新月异，新的教育思想、教育技术层出不穷。教师必须保持旺盛的求知欲，不断学习前沿的教育理论，掌握现代教育技术，拓宽知识视野，提升人文素养和科学素养，努力成为一名学习型、研究型、创新型的教师。

要勇于改革创新。面对新时代教育改革发展的新形势新任务，教师要敢于突破传统思维定式，积极探索教育教