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宁夏回族自治区银川市金凤区四年级上学期数学《“商不变性质”在简便计算中的灵活运用》
一、“商不变性质”的核心概念与数学表达
“商不变性质”是小学数学除法运算中的重要规律，其核心内容为：在除法算式中，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这一性质的本质是除法运算中“等价缩放”的数学思想，通过对被除数和除数进行同步调整，保持商的恒定，从而简化计算过程。例如，计算“120÷30”时，若将被除数和除数同时除以10，得到“12÷3”，商仍为4，且计算过程更简洁。
在四年级数学教材中，这一性质通常通过具体算式的观察与归纳得出。例如：
24÷6=4
（24×2）÷（6×2）=48÷12=4
（24÷3）÷（6÷3）=8÷2=4
通过多组类似算式的对比，学生可以直观发现：当被除数和除数同时乘2或除以3时，商始终保持不变。需要特别强调的是，“0除外”这一关键条件，因为0不能作为除数，若被除数和除数同时乘或除以0，算式将无意义。
二、“商不变性质”简化计算的基本方法
（一）消除末尾0：整十、整百数除法的简化
在计算被除数和除数末尾都有0的除法时，可利用“商不变性质”同时划去相同个数的0，将算式转化为较小数的除法。例如：
计算800÷200
观察到被除数和除数末尾均有2个0，可同时除以100，得到“8÷2=4”，即800÷200=4。
计算5600÷70
被除数末尾有2个0，除数末尾有1个0，最多可同时除以10，得到“560÷7=80”，即5600÷70=80。
操作要点：划去0的个数以除数末尾0的个数为基准，确保除数转化为非整十数，避免出现新的末尾0导致计算复杂化。
（二）同步缩放：非整十数除法的转化
当被除数和除数为非整十数，但存在共同的因数时，可通过同时乘或除以该因数将算式转化为表内除法。例如：
计算180÷15
除数15乘2得30，若将被除数和除数同时乘2，算式变为“360÷30”，再划去末尾1个0得到“36÷3=12”，即180÷15=12。
计算200÷25
25乘4得100，将被除数和除数同时乘4，得到“800÷100=8”，即200÷25=8。
常用转化因数：除数为25时乘4，除数为125时乘8，除数为15时乘2等，利用这些特殊因数可快速将除数转化为整百、整千数。
（三）分步缩放：复杂算式的阶梯式简化
对于被除数和除数数值较大且无明显共同因数的情况，可分多次运用“商不变性质”逐步简化。例如：
计算720÷45
第一步：除数45可分解为9×5，先将被除数和除数同时除以9，得到“80÷5”；
第二步：80÷5=16，因此720÷45=16。
计算630÷18
先同时除以9得“70÷2”，再计算70÷2=35，即630÷18=35。
优势：分步缩放可降低单次计算的数值规模，尤其适合四年级学生逐步掌握计算节奏。
三、“商不变性质”在实际问题中的综合运用
（一）购物场景中的总价与数量关系
问题：银川市金凤区某超市促销，4瓶酸奶售价28元，买20瓶同样的酸奶需要多少钱？
分析：先求单瓶酸奶价格：28÷4=7（元），再算20瓶总价：7×20=140（元）。
简化技巧：若直接计算“28÷4×20”，可利用“商不变性质”调整运算顺序：28×（20÷4）=28×5=140（元），通过先算20是4的5倍，直接用28乘5得结果。
（二）行程问题中的速度计算
问题：一辆汽车3小时行驶240千米，照这样的速度，行驶720千米需要多少小时？
分析：先求速度：240÷3=80（千米/时），再算时间：720÷80=9（小时）。
简化计算：720÷80时，同时划去末尾1个0得“72÷8=9”，快速得出结果。
（三）工程问题中的效率归一
问题：某工程队6天修公路300米，照此效率，修900米公路需要多少天？
分析：先求单日效率：300÷6=50（米/天），再算时间：900÷50=18（天）。
简化思路：900是300的3倍，因效率不变，时间也为6天的3倍，即6×3=18（天），直接利用倍数关系省略除法计算。
四、常见错误类型与规避方法
（一）忽略“0除外”条件
错误案例：计算“（15×0）÷（3×0）”时，认为商不变仍为5。
纠正：强调0不能作为除数，此类算式无意义，需在解题前排除同时乘或除以0的情况。
（二）被除数与除数缩放倍数不一致
错误案例：计算“240÷30”时，将被除数除以10，除数除以3，得到“24÷10=2.4”。
纠正：通过对比算式“（240÷10）÷（30÷3）=24÷10”，指出倍数不一致导致商改变，需用彩色笔标注被除数和除数的缩放过程，确保同步操作。
（三）缩放后商的末尾多写0
错误案例：计算“3000÷50”时，同时除以10得“300÷5=60”，却误写为600。
纠正：强调划去0后按新算式计算，结果末尾0的个数由新算式
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