2025教科版小学科学三年级下册全册教案精编版修订版.docxVIP

2025教科版小学科学三年级下册全册教案精编版修订版

修订说明与使用建议

本套教案是在2022年版教科版小学科学三年级下册教材基础上，结合一线教学实践反馈与最新教学理念进行的精编修订。修订过程中，我们特别关注了学生科学核心素养的培养，强化了探究活动的设计与指导，优化了教学环节的逻辑性与可操作性，并对部分教学内容进行了与时俱进的调整。

本教案供小学三年级科学教师教学参考使用。教师在实际教学中，可根据本校学生的具体情况、教学资源条件以及季节气候等因素，灵活调整教学内容、进度与方法，注重因材施教，鼓励教学创新。教案中所提供的活动设计与材料准备仅为参考，教师应积极开发本土化教学资源，使科学教学更贴近学生生活。

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第一单元植物的生长变化

单元概述

本单元是学生在学习了“植物的身体”等基础内容后，对植物生命周期进行深入探究的开始。学生将通过种植、观察、记录、比较等一系列活动，认识种子的基本结构与萌发条件，了解植物生长过程中的主要变化，探究影响植物生长的环境因素，并初步建立植物与环境相适应的认识。本单元强调引导学生亲历完整的科学探究过程，培养其长期观察与持续记录的能力，渗透生命教育与责任意识。

1.1种子里孕育着新生命

课题：种子里孕育着新生命

建议课时：1课时

本课时核心素养发展目标

*科学观念：知道种子是植物繁殖的重要器官，不同植物的种子在形态上具有多样性，但都具有孕育新生命的潜能。初步认识种子的基本结构（如种皮、胚等）及其主要功能。

*科学思维：通过观察、比较不同植物的种子，发展归纳与概括能力，能基于观察到的现象提出关于种子结构与功能的猜想。

*探究实践：学习运用感官和简单工具（放大镜）观察种子的外部形态和内部结构；能按照一定的顺序进行观察并简要描述。

*态度责任：对种子的奥秘产生探究兴趣，乐于与同伴合作交流观察发现；意识到细致观察的重要性。

教学重难点

*重点：观察并描述不同种子的外部形态特征；探究并说出种子的基本内部结构。

*难点：解剖并观察浸泡过的菜豆种子（或其他易解剖的种子）的内部结构，准确识别胚根、胚芽和子叶。

教学准备

*教师准备：多种植物的种子（如菜豆、黄豆、花生、玉米、葵花籽、南瓜籽、绿豆等，每种数量充足）、放大镜（每组至少2-3个）、培养皿或白瓷盘（每组1-2个）、浸泡过的菜豆种子（或蚕豆种子，便于解剖）、镊子（每组1把）、课件（包含各种种子的图片、种子内部结构图）。

*学生准备：活动记录单（用于绘制和描述种子）、铅笔、橡皮。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

（教师出示一片茂密的森林或一片庄稼地的图片/短视频）

师：同学们，我们看到这生机勃勃的植物世界，它们最初都是从什么开始生长的呢？（引导学生说出“种子”）是的，小小的种子里，其实孕育着一个新的生命。今天，我们就一起来探索种子的奥秘，看看它们是如何孕育新生命的。（板书课题：种子里孕育着新生命）

二、观察种子的外部形态

1.提出问题：师：老师给大家准备了各种各样的种子，请大家仔细看看，它们一样吗？有什么不同？又可能有什么相同之处呢？

2.观察指导：

*师：我们可以用什么方法来观察这些种子呢？（看、摸、闻，对于较小的细节，可以借助放大镜）

*师：观察时要注意什么？（按照一定的顺序，如从整体到局部；不要损坏种子；及时记录发现等）

3.学生活动：学生分组观察桌面上的各种种子，用感官和放大镜观察其大小、形状、颜色、表面纹理等特征，并将观察结果记录在活动记录单上（可以图文结合）。教师巡视指导，鼓励学生细致观察，引导他们用准确的词语描述。

4.交流分享：各小组选派代表展示观察记录，描述他们所观察到的种子的不同特征。

*师：谁愿意和大家分享一下你们组观察到的最特别的一种种子？它是什么样的？

*师：通过观察，我们发现不同植物的种子在大小、形状、颜色上有很多不同，这说明了什么？（种子具有多样性）

*师：那它们有没有什么共同的地方呢？（引导学生思考：它们都有坚硬的外壳——种皮；都能用来繁殖等）

三、探究种子的内部结构

1.猜想与假设：

*师：这些形态各异的种子，内部是不是也有什么秘密呢？如果我们把种子种到土里，它会生根发芽，长成一株新的植物。那么，种子里面是不是已经有了植物宝宝的雏形呢？

*（引导学生进行猜测）

2.设计与计划：

*师：要想知道种子里面有什么，我们可以怎么做？（打开看看）

*师：老师给大家准备了一些浸泡过的菜豆种子（出示），它们比干种子软一些，更容易打开。我们应该怎么小心地把它打开呢？（引导学生思考用手剥或用镊子辅助，注意安全）

3.动手操作：

*学生分组，用镊子小心地剥开浸泡过的菜豆种子的种皮，观察其内部结构。教师强