新北师大版六年级数学下册《正比例》教学案例.docxVIP

新北师大版六年级数学下册《正比例》教学案例

一、教学内容

新北师大版六年级数学下册《正比例》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例关系。

2.初步认识正比例的图像是一条直线，并能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出简单的正比例图像。

3.培养学生观察、比较、分析、概括及动手操作能力。

（二）过程与方法

1.通过具体情境，引导学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，体验观察比较、归纳概括的学习方法。

2.引导学生通过观察、思考、合作与交流，经历正比例意义的建构过程，初步体会函数思想。

（三）情感态度与价值观

1.在探究活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生严谨的学习态度和初步的抽象思维能力，渗透辩证唯物主义思想。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解正比例的意义，掌握成正比例的量的特征，并能正确判断两种相关联的量是否成正比例关系。

（二）教学难点

理解两种相关联的量的“比值一定”是判断成正比例关系的核心，以及如何准确判断两种量是否成正比例。

四、学情分析

六年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和初步的代数思想，在之前的学习中，他们已经学习了比和比例的基础知识，对“两个数的比”、“比值”等概念有了一定的理解。同时，他们也接触过大量的数量关系，如路程与时间、总价与数量等。这些都为学习正比例知识奠定了基础。但正比例的概念较为抽象，涉及到“变量”的思想，学生理解起来可能存在一定困难，需要通过具体、直观的实例引导，帮助他们从具体情境中抽象出数学概念。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、学习单（包含相关表格和问题）、方格纸、直尺。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种变化的量。比如，我们去商店买同一种笔记本，买的本数越多，付的钱就越多；汽车行驶的时间越长，路程可能就越远。今天，我们就一起来研究这些变化的量之间的关系。

2.出示情境：（课件展示）

*情境一：文具店有一种笔记本，每本售价2元。请同学们思考：买2本需要多少钱？3本呢？5本呢？（引导学生说出总价随着数量的变化而变化）

*情境二：一辆汽车在公路上匀速行驶，每小时行驶60千米。1小时行驶多少千米？2小时呢？4小时呢？（引导学生说出路程随着时间的变化而变化）

3.提问：在这两个情境中，都有哪两个量？它们之间有什么共同的特点？（引导学生发现：都有两个变化的量，一个量变化，另一个量也随着变化。）

4.揭示课题：像这样两种相互关联、一种量变化另一种量也随着变化的量，它们之间可能存在着某种规律。今天，我们就来研究其中一种特殊的关系——正比例。（板书课题：正比例）

（二）探究新知，形成概念

1.研究情境一：购买笔记本

*课件出示表格：

数量（本）

1

2

3

4

5

...

:-------:

:---:

:---:

:---:

:---:

:---:

:---:

总价（元）

2

4

6

8

10

...

*引导学生观察表格中的数据，思考以下问题：

①表中有哪两种量？它们是相关联的量吗？为什么？（数量和总价，是相关联的量，因为总价随着数量的变化而变化。）

②总价是怎样随着数量的变化而变化的？（数量增加，总价也增加；数量减少，总价也减少。）

③算一算，相对应的总价与数量的比值各是多少？（2/1=2，4/2=2，6/3=2，8/4=2，10/5=2……）

④这个比值表示什么？它是固定不变的吗？（表示笔记本的单价，每本2元，是固定不变的。）

*小结：在购买同一种笔记本的情境中，总价和数量是两种相关联的量，总价随着数量的变化而变化，并且总价与相对应数量的比值（单价）总是一定的。

2.研究情境二：汽车行驶

*课件出示表格：

时间（时）

1

2

3

4

5

...

:-------:

:---:

:---:

:---:

:---:

:---:

:---:

路程（千米）

60

120

180

240

300

...

*提出要求：请同学们仿照研究情境一的方法，独立研究这个表格中的路程和时间的关系，看看你能发现什么？可以在学习单上算一算，写一写。

*学生自主探究，教师巡视指导。

*组织学生交流汇报，重点关注：

①路程和时间是相关联的量吗？

②路程是怎样随着时间变化的？

③路程与时间的比值是多少？这个比值表示什么？它固定吗？（60/1=60，120/2=60，180/3=60……比值是60，表示速度，一定。）

3.归纳正比例的意义

*提问：观察上面两个例子，它们有什么共同的特征？（小组讨论）

*学生汇报，教师引导总结：

①