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北师大三年级上册数学思维训练题

亲爱的家长朋友们，三年级是孩子们数学思维发展的关键时期。这个阶段，孩子们不仅仅是学习计算，更重要的是培养解决问题的思路和方法。本文为您精心挑选了几道符合北师大版三年级上册数学教材重点，并能有效激发孩子思维潜能的训练题。希望通过这些题目，能帮助孩子们在数学的世界里发现乐趣，提升解决问题的能力。

一、乘法与除法的巧思

乘法和除法是三年级上册的核心运算，除了熟练掌握计算方法，更要理解其内在含义，并能灵活运用于解决实际问题。

题目1：

学校图书馆新买来一批故事书，管理员将它们平均分给三年级的6个班，每个班分到了8本。如果想再分给每个班2本，还需要再买多少本故事书？

思路点睛：

这道题考察了乘法的意义和简单的两步运算。首先，我们要明确“再分给每个班2本”这个需求是针对所有6个班的。所以，我们可以先思考：每个班再分2本，6个班一共需要增加多少本？这就是求6个2是多少，用乘法计算。

解答：

每个班再分2本，6个班共需：2×6=12(本)

答：还需要再买12本故事书。

题目2：

小明在计算一道除法题时，把除数6看成了9，结果得到的商是4，正确的商应该是多少？

思路点睛：

这是一道典型的“错中求解”问题，考验孩子们的逆向思维。我们知道，被除数÷除数=商。当除数看错时，计算过程是错误的，但被除数本身是不变的。所以，我们可以先根据错误的除数和商，求出正确的被除数，再用被除数除以正确的除数，得到正确的商。

解答：

错误的除数是9，商是4，所以被除数是：9×4=36

正确的除数是6，所以正确的商是：36÷6=6

答：正确的商应该是6。

二、周长的奥秘

周长的计算是图形认知中的重要一环，它不仅要求孩子们掌握公式，更要能结合具体图形灵活运用，培养空间观念。

题目3：

一个长方形的操场，长是80米，宽是长的一半。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？

思路点睛：

首先，我们需要根据题目给出的长和宽的关系，求出长方形的宽。题目说“宽是长的一半”，长是80米，那么宽就是80米的一半。然后，利用长方形周长公式（长+宽）×2计算出一圈的长度，最后再乘以2，就是小明跑的总路程。这里要注意，“跑了两圈”这个条件。

解答：

宽：80÷2=40(米)

一圈的周长：(80+40)×2=120×2=240(米)

两圈的长度：240×2=480(米)

答：他一共跑了480米。

题目4：

用四个边长为5厘米的小正方形拼成一个大图形（不重叠），这个大图形的周长可能是多少厘米？（至少画出一种拼法，并计算）

思路点睛：

这道题非常具有开放性，考察孩子们的动手能力和空间想象力。四个小正方形拼在一起，可以有不同的拼法，比如拼成一个大正方形，或者拼成一个长长的长方形。不同的拼法，重合的边数不同，因此大图形的周长也会不同。我们可以先画出一种拼法，再数出这个大图形一周的边长数量，或者用原来四个小正方形的总周长减去重合部分的边长。

解答（示例一：拼成一个大正方形）：

拼成大正方形后，边长为：5×2=10(厘米)

大正方形周长：10×4=40(厘米)

解答（示例二：拼成一个长方形）：

拼成长方形后，长为：5×4=20(厘米)，宽为5厘米

长方形周长：(20+5)×2=25×2=50(厘米)

答：这个大图形的周长可能是40厘米（或50厘米）。

三、“倍”的应用与拓展

“倍”的概念是三年级数学中的一个重要转折点，它将两个数量联系起来进行比较，是后续学习更复杂数量关系的基础。

题目5：

果园里有苹果树24棵，梨树的棵数比苹果树的3倍少6棵。果园里梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？

思路点睛：

这道题考察了“比一个数的几倍多（少）几”的知识点。首先，我们要明确梨树和苹果树棵数的关系。“梨树的棵数比苹果树的3倍少6棵”，也就是说，梨树的棵数=苹果树的棵数×3-6。先求出梨树的棵数，再把苹果树和梨树的棵数相加，得到总数。

解答：

梨树的棵数：24×3-6=72-6=66(棵)

苹果树和梨树总棵数：24+66=90(棵)

答：果园里梨树有66棵，苹果树和梨树一共有90棵。

题目6：

甲、乙两数之和是30，甲数是乙数的4倍。甲、乙两数各是多少？

思路点睛：

这是一道典型的“和倍问题”。我们可以把乙数看作1份，那么甲数就是这样的4份，甲、乙两数一共就是4+1=5份。这5份对应的总和是30，所以我们可以先求出1份是多少（也就是乙数），再求出4份是多少（也就是甲数）。画线段图可以帮助我们更直观地理解这种数量关系。

解答：

总份数：4+1=5(份)

乙数（1份）：30÷5=6

甲数