用数学解决连续两问问题教学设计.pdfVIP

用数学

解决连续两问

课题课型新授课

的实际问题

1.创设情境，学生在观察中获取数学信息，提出问题。

充分发挥图的作用，以美术小组为背景，为学生创设具体的生活情境，

让学生们感受到数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的，同时学生

通过观察分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，

设计体现学习数学的价值。

说明2.以合作、探究、交流的方式自主学习新知。

学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在交

流中体会连续两问的问题，要先求出第一个问题，并以第一个问题的作为已知

条件，再求第二个问题。从而理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，掌握解

题方法。

1.掌握用加、减法计算来解决连续两问的实际问题的方法。

学习

2.经历解决问题的过程，养成连贯思考的习惯。

目标

3.积极主动地学习，与人合作，体会学习数学的乐趣。

学习

重、1.掌握用加、减法解决连续两个问题的方法。

难点2.能够连贯的思考问题。

学前教具准备：PPT课件

准备

1

安排

教学导案学案达标检测

环节

1.

12元

1.师：，谁1.学生畅所欲言，都说了各

能告诉我都参加自最的小组。

了哪些小组吗？

一、谈2.学生观察情境图，获取信

话导2.出示第32息：42元

入、引页情境图，

他们在画画，其中有14名女

入新

提问：知道画生，男生比少5人。

一本字典比一个书

知。（5

面中的小朋友在做什

3.学生自由发言，提出问题。包便宜多少元？

分钟）

么吗？

学生1：男生有多少人？

3.适当启发

学生2：一共有多少人？42－12＝30（元）

：你能提出什么问

题？

2.小青蛙捉了多少

1.学生独立思考，解答这两只害虫？

个问题后，汇报交流。

1.思考，解决