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兰亭集序说课稿

今天我说课的题目是王羲之的千古名篇《兰亭集序》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《兰亭集序》是人教版高中语文必修下册的一篇经典文言文。作为“天下第一行书”的载体，它不仅是中国书法艺术的巅峰之作，更是魏晋风度与文人情怀的集中体现。文章语言清丽，意境优美，情感真挚，哲理深邃。它以一次文人雅集为契机，描绘了兰亭的山水之美和宴饮之乐，进而抒发了对人生短暂、生死无常的感慨。

本课文言知识较为典型，是培养学生文言文阅读能力的优质范本。同时，其丰富的人文内涵对于引导学生思考生命价值、提升审美情趣具有不可替代的作用。因此，学好本文，既能夯实学生的文言基础，又能促进其人文素养的提升。

二、说学情

本次授课对象为高中学生。他们已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了常见的文言实词、虚词和特殊句式，能够借助工具书和注释初步疏通文意。他们思维活跃，求知欲强，对传统文化有一定的兴趣，但对于古典文学作品中深层的情感意蕴和哲学思辨的把握仍有欠缺。

具体到《兰亭集序》，学生可能对文中描绘的宴饮之乐较易理解，但对作者由“乐”转“痛”再到“悲”的情感变化，以及其中蕴含的对生命本质的思考，可能会感到抽象和困惑。此外，对书法艺术与文学内容的结合点，学生也需要适当引导才能领会。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定以下教学目标：

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确疏通文意，熟读成诵。

*理解作者在文中所表达的情感变化脉络，把握文章主旨。

*品味本文情景交融、叙议结合的写作手法及精炼优美、音韵和谐的语言特色。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的气韵和情感。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵。

*引导学生联系时代背景及作者经历，理解作品的思想性。

3.情感态度与价值观：

*感受作者热爱自然、热爱生活的情怀，理解其面对人生无常时的感慨与旷达。

*引导学生思考生命的意义与价值，培养珍惜时光、积极进取的人生态度。

*初步领略中国书法艺术与古典文学的魅力，培养审美鉴赏能力。

四、说教学重难点

*教学重点：

*理解作者在宴饮之乐、人生之痛和生死之悲中所蕴含的复杂情感及其变化过程。

*品味文章精炼生动、自然天成的语言美和情景交融的艺术手法。

*教学难点：

*理解作者由“乐”转“痛”再到“悲”的深层原因，特别是对“死生亦大矣”的领悟以及“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的批判与超越。

*体会作者在感伤背后所流露的对生命的珍视和对永恒的追求。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受文章的节奏、气韵和情感，初步感知文本内容。

*情景创设法：利用图片、音频或视频资料，再现兰亭雅集的场景，帮助学生进入文本情境，激发学习兴趣。

*问题引导法：围绕教学重难点设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，逐步深入文本内核。

*点拨法：在学生讨论探究遇到困难时，教师适时给予点拨，引导学生拓展思路，深化理解。

*学法：

*自主学习法：引导学生借助注释、工具书自主疏通文意，圈点勾画疑难问题，培养独立阅读能力。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨疑难问题和深层意蕴，在思维碰撞中提升理解能力和合作精神。

*联系拓展法：引导学生联系已有的知识储备、生活体验以及相关的文化背景知识，加深对文本的理解，并进行适当拓展延伸。

六、说教学过程

我将用两课时完成本课教学。

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（书法导入）：展示王羲之《兰亭集序》书法摹本图片或视频，简要介绍其“天下第一行书”的地位和书法特点，引出文章。提问：如此精湛的书法作品，其文字内容又是怎样的呢？

*方式二（情境导入）：描绘古代文人雅集的盛况，如曲水流觞、饮酒赋诗，引出“兰亭修禊”之事，激发学生对文章内容的好奇心。

(二)初读感知，疏通文意(约25分钟)

1.作者及背景简介：简要介绍王羲之生平、“书圣”称号及魏晋风度，帮助学生理解创作背景。

2.听范读：播放配乐范读音频或教师范读，学生注意字音、节奏和情感。

3.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画生字词和疑难句。

4.疏通字词：小组内交流疑难字词，教师巡视指导。利用多媒体展示重点实词（如“修、期、次、临、信、与、